本書為職業(yè)教育通用課程教材。全書共分十四章，分別是緒論，關(guān)注和維護國家安全，大學(xué)生安全教育的法律法規(guī)與遵紀守法，人身安全、財產(chǎn)安全，公共輿論與衛(wèi)生安全，交通與旅游安全，網(wǎng)絡(luò)安全，消防安全，學(xué)習(xí)安全，社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及求職就業(yè)安全，意外傷害防護，災(zāi)害自救以及心理安全等內(nèi)容。本書旨在幫助大學(xué)生解決在大學(xué)生活中遇到的安全問

本書以現(xiàn)代學(xué)徒制為基底，以校企協(xié)同育人為導(dǎo)向，就基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企協(xié)同育人機制問題展開論述，介紹了校企協(xié)同與現(xiàn)代學(xué)徒制的基本概念，引導(dǎo)讀者對校企協(xié)同育人有基本的了解；詳細論述了現(xiàn)代校企協(xié)同育人運作機制，試圖厘清理事會日常工作機制、校企溝通與實踐機制、人才評價機制的關(guān)系，并分析了現(xiàn)代校企協(xié)同育人中的權(quán)責(zé)關(guān)系。具體分析了

《高校采購與招標(biāo)工作廉政風(fēng)險防控手冊》分為五部分，分別為采購與招標(biāo)工作相關(guān)法律法規(guī)及理論要點、工程項目招標(biāo)采購、貨物和服務(wù)采購、合同簽訂、典型案例，在做好理論重點劃分及闡述的基礎(chǔ)上，從項目立項論證、采招申請審批、采招方式變更、采招文件編制、采招公告發(fā)布、采招活動組織、采招合同簽訂等采購與招標(biāo)全流程、全環(huán)節(jié)、全角色對可能

本書共分十一個部分，包含了安全教育概述、國家安全、校園安全、大學(xué)生人身與財產(chǎn)安全、謹防詐騙、網(wǎng)絡(luò)信息安全、心理安全、飲食與疾病防治、交通與出行安全、消防安全、自然災(zāi)害的防護與自救。

中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)雙創(chuàng)訓(xùn)練營“新苗計劃”是為學(xué)生“雙創(chuàng)基金”支持項目量身打造的專項輔導(dǎo)計劃，旨在通過項目指導(dǎo)和展示交流等活動培育學(xué)生“種子期”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和團隊，使其成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗”。圍繞中國科大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗計劃”選取15支具有中國科大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以側(cè)記、訪談、評論等形式，從項目創(chuàng)意、成長故事、思考感悟、

本書以教育成本分擔(dān)理論、高等教育效率與公平理論、人力資本理論、制度變遷理論為理論基礎(chǔ)，采用文本分析法、歷史研究法和比較研究法對美國聯(lián)邦政府研究生資助政策進行全面探討。

本書分為就業(yè)指導(dǎo)篇和職業(yè)素養(yǎng)篇，共九個模塊，包括就業(yè)概述、就業(yè)觀念引導(dǎo)、就業(yè)流程、求職準備、求職技巧、就業(yè)權(quán)益保護、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、職場技巧。

本書稿主要是從大學(xué)生涯與就業(yè)發(fā)展、就業(yè)規(guī)劃的意義、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀、大學(xué)生自我認知與自我管理、大學(xué)生職業(yè)認知與職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)適應(yīng)、大學(xué)生就業(yè)信息與擇業(yè)途徑、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與法律保障等方行了較為深入、系統(tǒng)地論述。

隨著科技的不斷發(fā)展，高校作為一個知識中樞，在知識生產(chǎn)和知識應(yīng)用中發(fā)揮著日益重要的作用。如何提高高校的科研生產(chǎn)力，成為知識生產(chǎn)和知識應(yīng)用過程中亟待解決的一項緊迫課題。然而，學(xué)術(shù)界從內(nèi)外協(xié)同視角剖析高�？蒲猩�產(chǎn)力的研究尚不多見。正因為如此，如何從內(nèi)外協(xié)同視角提升高校的科研生產(chǎn)力，以解開高�？蒲猩�產(chǎn)力之謎，理應(yīng)成為本書研究的

本書首先介紹了高校輔導(dǎo)員的角色定位與職責(zé)，明確了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求，討論了高校輔導(dǎo)員的教育理念創(chuàng)新，然后詳細闡述了高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)機制和激勵機制，重點分析了高校輔導(dǎo)員的績效評價體系，包括績效評價體系的構(gòu)建原則與流程、績效評價的內(nèi)容與方法、績效評價的實施與結(jié)果應(yīng)用，最后講述了高校輔導(dǎo)員的心理健康與自我調(diào)適，探討了高