本書由8章組成。第一章厘清語言模塊理論的嬗變之路；第二章對(duì)散布于喬姆斯基各著述中的模塊思想進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，并指出喬姆斯基模塊的困境源自其用以界定模塊的理論預(yù)設(shè)；第三章分析福多心理模塊理論的構(gòu)成要素，并指出低級(jí)與高級(jí)的“二元”劃分，以及在認(rèn)知機(jī)制劃分標(biāo)準(zhǔn)上的不合理都將會(huì)導(dǎo)致其在認(rèn)知解讀上的失真；第四章梳理平克于《語言本

本書稿既是探究高校外語教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境體系建構(gòu)的實(shí)證性研究，也深入挖掘了中華文化自信視角下高校外語教師專業(yè)化發(fā)展的過程走向，同時(shí)梳理了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)高校外語教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)研究，以及拓展了高校外語教師專業(yè)化發(fā)展的思路和新維度。鑒于高校外語教師的文化自覺意識(shí)與文化自信程度處于不同的發(fā)展階段，本書稿嘗試尋求高校外語教

本書收集計(jì)算語言學(xué)核心概念和關(guān)鍵術(shù)語100條，涉及計(jì)算語言學(xué)通論、語音自動(dòng)處理、詞匯自動(dòng)處理、句法自動(dòng)處理、語義自動(dòng)處理、統(tǒng)計(jì)自然語言處理、基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和深度學(xué)習(xí)的自然語言處理等內(nèi)容。適合于中文、外語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的廣大師生作為更新知識(shí)再學(xué)習(xí)的資料。本書的讀者對(duì)象是語言學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生，他們可以使用本書來更新知

本書以語言學(xué)經(jīng)典的三分法(語形學(xué)、語義學(xué)和語用學(xué))為線索，分別介紹邏輯尤其是現(xiàn)代數(shù)理邏輯在自然語言這三個(gè)層面的思考和運(yùn)用，涉及語法和語義的表征、動(dòng)態(tài)語境和語用推理、語言作為信息傳遞、自然語言處理等主題，探討包括歧義、量化、指稱、預(yù)設(shè)、言語行為等經(jīng)典問題在內(nèi)的自然語言句法和語義的生成機(jī)制，以及類比、隱喻等非字面義表達(dá)的邏

本書是一本針對(duì)文藝作品二次創(chuàng)作專業(yè)及行業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)用書。本書旨在為廣大讀者提供一門關(guān)于語言表達(dá)的全方位實(shí)踐與應(yīng)用范例參考，涵蓋播音主持、戲劇語言表達(dá)、影視語言表達(dá)、新聞傳媒等多個(gè)領(lǐng)域。

在“解放語用學(xué)”的背景之下，系統(tǒng)提出中國(guó)特色語用學(xué)學(xué)科話語體系被提上日程。出于這樣的考慮，本書采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)中國(guó)語用學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析并嘗試對(duì)其未來發(fā)展提出建議。本書分別從發(fā)展趨勢(shì)、研究前沿、理論結(jié)構(gòu)、作者合作網(wǎng)絡(luò)四個(gè)方面對(duì)中國(guó)語用學(xué)的理論體系進(jìn)行了討論。研究?jī)?nèi)容既涉及經(jīng)典語用學(xué)理論，又涉及前沿語用學(xué)話題，同

本書是一部深入研究語言動(dòng)態(tài)范疇化現(xiàn)象的專著。本書共分為9章：第1章是范疇與范疇化理論綜述。第2章是語言研究中的范疇容忍度問題。第3章是語言動(dòng)態(tài)范疇化理論的構(gòu)建。第4章是語言動(dòng)態(tài)范疇化的工作機(jī)制：隱喻、轉(zhuǎn)喻和基體/側(cè)顯。第5章是基體/側(cè)顯理論作用下的動(dòng)態(tài)范疇化——以動(dòng)詞do為例。第6章是詞義動(dòng)態(tài)范疇化在語言不同維度上的實(shí)

《好感話術(shù)》這本書以其獨(dú)特的視角深入探討了如何通過精準(zhǔn)而富有感染力的語言來快速贏得他人的好感。書中強(qiáng)調(diào)，流利的語言表達(dá)能力固然重要，但更重要的是能夠洞察對(duì)方的心理，用恰當(dāng)?shù)脑捳Z觸動(dòng)對(duì)方的內(nèi)心。這不僅是一門藝術(shù)，也是一種科學(xué)，需要讀者在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和鍛煉。本書不僅提供了基礎(chǔ)的說話原則，更深入地分析了不同對(duì)象和場(chǎng)合下的溝

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者自主性(learnerautonomy)是一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)。通過梳理、分析和研究國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)者自主性相關(guān)文獻(xiàn)，從概念內(nèi)涵、影響因素、教師的角色和作用幾個(gè)方面，進(jìn)行理論探討。在此基礎(chǔ)上，考察了轉(zhuǎn)型期大學(xué)生學(xué)習(xí)者自主性的結(jié)構(gòu)、狀況、認(rèn)知與實(shí)踐，分析了影響因素。在理論研究與實(shí)證發(fā)展的基礎(chǔ)上，建構(gòu)出大學(xué)生學(xué)

本書主要圍繞六大常用的發(fā)言場(chǎng)合，結(jié)合當(dāng)下很多人都會(huì)遇到的問題作出了經(jīng)驗(yàn)性的歸納與總結(jié)。強(qiáng)調(diào)了發(fā)言前的心理準(zhǔn)備。通過接納而非拒絕緊張情緒，可以好地管理它，從而在發(fā)言時(shí)表現(xiàn)得更加從容不迫。本書主要圍繞六大常用的發(fā)言場(chǎng)合，結(jié)合當(dāng)下很多人都會(huì)遇到的問題作出了經(jīng)驗(yàn)性的歸納與總結(jié)。強(qiáng)調(diào)了發(fā)言前的心理準(zhǔn)備。