《嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》已于12月2日發(fā)布。該標(biāo)準(zhǔn)圍繞《中華人民共和國職業(yè)分類大典(2015年版)》中明確的嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員職業(yè)定義及工作職責(zé)，對該職業(yè)活動內(nèi)容進行規(guī)范細致描述，對各等級從業(yè)者的技能水平和理論知識水平進行了明確規(guī)定。為推進嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員職業(yè)技能等級培訓(xùn)的規(guī)范化開展，推動職業(yè)

《教師與幼兒共成長——基于兒童視角的閱讀課程指導(dǎo)用書》系青海省六一幼兒園推廣使用國家通用語言文字教學(xué)實踐成果，同時本書以適合3—6歲兒童閱讀的經(jīng)典故事、經(jīng)典童謠、經(jīng)典繪本、經(jīng)典漫畫、紅色故事五大類為內(nèi)容，遵循兒童閱讀特點，充分結(jié)合語言、社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，拓寬閱讀活動思路，以活動教案、活動案例、經(jīng)典劇本、觀

每個孩子都生活在多姿多彩的現(xiàn)實世界中，社會生活環(huán)境與教育影響著幼兒天性的成長和心性的發(fā)展。對于幼兒培養(yǎng)的根本要求在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，啟蒙幼兒的各項愛好、挖掘幼兒的潛在能力、促進幼兒身心健康的全面發(fā)展，是教育工作者不容忽視的工作內(nèi)容。幼兒品德的培養(yǎng)過程是一種人生最原初的樸素的體驗和感悟過程，生活即教育，經(jīng)驗即成長。教

上海市浦東新區(qū)金囡教育集團秉承“和合共生向未來”的集團理念，通過尊重不同、聚焦內(nèi)涵來促成聚力融和式發(fā)展。《曉囡，大視界》一書集結(jié)集團22家園所的專業(yè)智慧，立足以質(zhì)量強特色，以創(chuàng)新促發(fā)展的宗旨，通過“強化課程、優(yōu)化師資、潤色教學(xué)”等領(lǐng)域成果展現(xiàn)，呈現(xiàn)集團始終堅持各園所間既同懷一顆教育誠摯心，又能在不同中互助共進的集團發(fā)展

“孩子的國學(xué)啟蒙點讀大卡”是面向2歲以上兒童的國學(xué)啟蒙點讀讀物，《我會讀<三字經(jīng)>》》精選40段韻文，三字一句，韻律簡單，朗朗上口，適合低幼兒童誦讀。每張卡上有一段韻文和一段啟發(fā)，內(nèi)容接近兒童生活，引導(dǎo)孩子潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。看一看精美的圖畫，點一點啟蒙卡，聽一聽意蘊悠長的朗讀，開啟一場美的國學(xué)啟蒙之旅。

本書重點介紹了學(xué)前反向融合教育的產(chǎn)生背景、概念界定、理論基礎(chǔ)及研究方法，并精選了部分學(xué)校教學(xué)實踐案例，從普通兒童與特殊兒童成長的兩個角度進行歸納，將學(xué)前反向融合模式的教育教學(xué)策略進行總結(jié)并提出思考。本書是作者團隊在學(xué)前融合教育領(lǐng)域進行多維度探索和實踐研究的結(jié)晶，兼具理論論述和實踐指導(dǎo)意義，旨在總結(jié)經(jīng)驗的同時，能夠給予從

該選題提出了教育戲劇融入幼兒園集體教學(xué)活動的必要性和可行性，涵蓋幼兒園教育戲劇概述、教育戲劇與幼兒園集體教學(xué)活動中幼兒的學(xué)習(xí)、教育戲劇融入幼兒園集體教學(xué)活動的理論與實踐模式，及教育戲劇融入幼兒園集體教學(xué)活動的方案設(shè)計與反思等內(nèi)容，為幼兒園科學(xué)保教提供理論和實踐上的參考。把教育戲劇融入幼兒園集體教學(xué)活動，鼓勵幼兒在“玩”

為深化職業(yè)教育改革，探索“崗課賽證”相互融合，本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，本著“以實踐為本位、以學(xué)生為主體、以問題為導(dǎo)向”，著力提高學(xué)生學(xué)前兒童語言教育實踐專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生組織實施語言教育活動的實踐能力。本書分為總論篇、口頭語言教育篇和書面語言教育篇，包含七個項目：初識學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)經(jīng)過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促使幼兒的發(fā)展。本書從環(huán)境的關(guān)鍵概念出發(fā)，探討了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的理論基礎(chǔ)及流派，并從物質(zhì)及精神環(huán)境等方面提出了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的方法及要求，同時通過鮮活的幼兒園環(huán)創(chuàng)案例呈現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的實踐工作，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對

廣東東莞市東城第一幼兒園從兒童的生活出發(fā)，積極探索生活化教育“3+N”課程模式，集“基礎(chǔ)活動特色活動家園活動”于一體，加上N種教育資源的支持，為不同優(yōu)勢智能的孩子們提供了平等的學(xué)習(xí)、發(fā)展與展示的機會，豐富廣大幼兒的童年生活，促進了每個幼兒的全面發(fā)展和充分發(fā)展。本書全面介紹了該園生活化教育“3+N”課程的內(nèi)涵、建構(gòu)、實施