本書圍繞托幼園所管理的重要性和面臨的挑戰(zhàn)展開(kāi)研討，內(nèi)容共五章。作者運(yùn)用教育學(xué)中的經(jīng)典理論，通過(guò)諸多案例，講解幼兒園應(yīng)該怎樣科學(xué)、高效開(kāi)展家園共育、人力資源管理、班級(jí)管理、安全管理、特色教育。本書體現(xiàn)了作者多年的教育教學(xué)成果，圖書實(shí)踐性強(qiáng)，也有系統(tǒng)的理論支撐，旨在運(yùn)用經(jīng)典理論，破解托幼園所管理中常見(jiàn)的棘手難題，為幼兒園科

自主游戲是近年來(lái)學(xué)前界大力提倡的活動(dòng)形式，相關(guān)的理論及實(shí)踐類圖書很多�！队變簣@自主游戲活動(dòng)實(shí)例》是大連學(xué)前界對(duì)幼兒園開(kāi)展自主游戲的經(jīng)驗(yàn)梳理和成果總結(jié)，對(duì)于大連乃至整個(gè)東北地區(qū)的園所都有一定的借鑒意義。本書匯集了大連地區(qū)幼兒園開(kāi)展的自主游戲案例，闡述了各類自主游戲的活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方式，對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)的觀察和支持，對(duì)各種典

本教材充分挖掘崗位與專業(yè)的思政要素，把二十大精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和理想、做人的基本道理等有機(jī)融入教材。不僅如此，本書積極響應(yīng)“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展”的要求，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

我社已經(jīng)出版了幼兒園教師實(shí)踐能力指導(dǎo)叢書中的18本，之前所出版圖書分別為某一類技能技法、某個(gè)區(qū)域教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)。兒童海報(bào)作為近年新出現(xiàn)的研究課題，在幼兒園一日活動(dòng)中占有很大的比重，對(duì)于新崗和青年教師來(lái)說(shuō)，有效開(kāi)展兒童海報(bào)活動(dòng)是一項(xiàng)基本技能。該書正是針對(duì)年輕教師亟需掌握的這種基本技能進(jìn)行的闡述和指導(dǎo)。該書是從教育方式出發(fā)

幼小銜接是當(dāng)下學(xué)前界的熱門話題，市場(chǎng)上同類圖書較多。本書所選擇的案例來(lái)自于大連地區(qū)一線園所的實(shí)踐，對(duì)于大連或者遼寧地區(qū)的幼兒園開(kāi)展幼小銜接工作有借鑒價(jià)值�！队變簣@入學(xué)準(zhǔn)備教育主題活動(dòng)實(shí)例》基于3-6歲兒童發(fā)展需要，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿于幼兒園三年的保育教育全過(guò)程，通過(guò)主題式活動(dòng)案例，引導(dǎo)幼兒從生活中、游戲中、學(xué)習(xí)中建構(gòu)經(jīng)

本書共五章，內(nèi)容包括：幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程概述、幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐與開(kāi)發(fā)、幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程實(shí)踐策略、幼兒園問(wèn)題式學(xué)習(xí)課程與教師專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒園問(wèn)題式教學(xué)挑戰(zhàn)與未來(lái)發(fā)展。

本書是深入貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格接班的教育成果體現(xiàn)。幼小銜接是為兒童未來(lái)學(xué)業(yè)生活奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要時(shí)期。本書基于兒童立場(chǎng)，通過(guò)深度解讀幼小銜接政策及其理論基礎(chǔ)

本課程在內(nèi)容編排上，深刻凸顯了“一日生活皆課程”的理念，關(guān)注到了幼兒從入托的第一個(gè)月到最后一個(gè)月可能會(huì)經(jīng)歷的生活，如環(huán)境的變化、生活群體的變化、季節(jié)的變化等，全面分析可能產(chǎn)生的相關(guān)影響和學(xué)習(xí)契機(jī)，并將其有效滲透到課程內(nèi)容中。根據(jù)托班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在內(nèi)容編排上堅(jiān)持保育與教育緊密結(jié)合的原則，讓2—3歲幼兒在身體發(fā)育、動(dòng)

本書是平湖市學(xué)前教育課改成果的集中展示和提煉梳理。全書共七章。第一章是課程園本化的探尋理念與歷程闡述，通過(guò)規(guī)范引路、滾動(dòng)實(shí)施、保障品質(zhì)、形成架構(gòu)的探索之路，折射出平湖幼教人的課程理念和課改執(zhí)行力，透射質(zhì)樸的幼教情懷。第二章到第六章分別闡述了跨領(lǐng)域、園內(nèi)外場(chǎng)館、綜合性項(xiàng)目、新常態(tài)家園、貫通性銜接等五種課程實(shí)踐樣態(tài)，從園內(nèi)

該課程分為兩個(gè)模塊，第一模塊是指向入學(xué)成熟水平的主題學(xué)習(xí)課程，第二模塊是多學(xué)科綜合的跨學(xué)科適應(yīng)性學(xué)習(xí)課程。從功能上講，第一模塊主要關(guān)注學(xué)生小學(xué)段學(xué)習(xí)必備的基本素養(yǎng)，課程內(nèi)容本身具有三項(xiàng)功能，一是在課程中評(píng)估，二是在課程中培養(yǎng)，三是課程學(xué)習(xí)后的個(gè)性化訓(xùn)練指導(dǎo)(附訓(xùn)練手冊(cè))。第二模塊主要引導(dǎo)學(xué)生“切入”小學(xué)段文化學(xué)科學(xué)習(xí)，