《學前教育專業(yè)"十二五"規(guī)劃教材:學前心理學》主要介紹了與學前心理學的相關(guān)知識，全書共分為11章，具體內(nèi)容包括學前心理學概述、學前兒童的年齡特征、學前兒童感知覺的發(fā)展、學前兒童注意的發(fā)展、學前兒童記憶的發(fā)展、學前兒童想象的發(fā)展、學前兒童思維的發(fā)展、學前兒童言語的發(fā)展、學前兒童情緒情感的發(fā)展、學前兒童個性的發(fā)展和學前兒童

大學階段是人生發(fā)展和個人成長的關(guān)鍵時期，本書共分十章，內(nèi)容涵蓋心理健康、心理適應和挫折教育、自我意識、人格發(fā)展、學習心理、生涯規(guī)劃、情緒管理、人際交往、心理問題及調(diào)適等主題，準確把握大學生的心理特點，注重專業(yè)性與科普性結(jié)合，力求深入淺出，將心理健康知識與學生的現(xiàn)實生活有機結(jié)合，注重學生的閱讀習慣及心理需求，增強實踐性、

本書基本框架由三個模塊，四大部分構(gòu)成，即構(gòu)建“三+四模式”教材內(nèi)容體系�！叭�”是指重新整合了普通心理學、學前兒童發(fā)展心理學、教育心理學三個分支學科的內(nèi)容，有機組成一個全新的、層層遞進的、適合大專層次的由“心理學基礎知識+學前兒童心理發(fā)展知識+學前心理應用知識”構(gòu)建的綜合知識體系；“四”是指重新建構(gòu)后的學前心理學由學前心

本書基本框架由三個模塊，四大部分構(gòu)成，即構(gòu)建“三+四模式”教材內(nèi)容體系�！叭�”是指重新整合了普通心理學、學前兒童發(fā)展心理學、教育心理學三個分支學科的內(nèi)容，有機組成一個全新的、層層遞進的、適合大專層次的由“心理學基礎知識+學前兒童心理發(fā)展知識+學前心理應用知識”構(gòu)建的綜合知識體系；“四”是指重新建構(gòu)后的學前心理學由學前心

《明理教育系列教材：大學生心理健康指導》從大學生心理健康內(nèi)涵入手，著眼于大學生的心理特征和常見心理問題進行闡述，內(nèi)容主要包括自我意識、情緒調(diào)控、挫折應對、個性優(yōu)化、學習心理、人際交往心理、戀愛心理、網(wǎng)絡心理、職業(yè)生涯規(guī)劃及常見心理障礙等。

《高職生心理健康教育/高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材》囊括了高職生心理健康教育的核心內(nèi)容；并針對高職院校心理健康教育模式，介紹了一些心理治療、心理咨詢的理論、方法與手段。編寫特色是以項目為導向、以任務為驅(qū)動的情境模式，服務于基于工作過程系統(tǒng)化的項目課程教學設計。

《嬰兒兒童和青少年（第5版）》涵蓋了六大部分共17章內(nèi)容，涉及兒童發(fā)展心理學的理論與研究方法、發(fā)展的勝利與環(huán)境基礎、從嬰兒到始成年期各個不同人生發(fā)展階段，全方位展示了個體身體成長、認知發(fā)展、情緒與社會性發(fā)展的各個層面。全書圖文并茂，資料翔實，富有可讀性，不但充分反映了發(fā)展心理學的傳統(tǒng)知識內(nèi)容，而且在很大程度上為讀者呈現(xiàn)

崔景貴主編的《學校心理輔導新論》主要涵蓋學校心理輔導的基本原理、操作實務、組織管理等三大方面，對學校心理輔導所需要的專業(yè)理論和實踐技能，包括學校心理輔導的基本概念、發(fā)展歷程、核心目標、理論基礎、一般途徑、常用技術(shù)，學校心理輔導的重點專題、操作要領(lǐng)，以及學校心理輔導的課程建設、機構(gòu)管理、應用策略、心理教師專業(yè)發(fā)展等，進行

兒童在成長過程中出現(xiàn)的害羞、孤僻、口吃、尿床，或者無心向?qū)W，甚至鬧事、觸犯法律……所有這些問題都在本書里得到細致的心理分析。阿德勒反復強調(diào)要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子獨立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)和與他人合作的意識及能力。一句話，培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是兒童教育的首要目的。其他諸如怎樣幫助孩子積累書本知識以提高他們

《兒童生活的最初五年：學前兒童生活指南》非常全面而細致地展現(xiàn)了生命中最初也是最重要的五年——從出生到五歲的生理及心理的發(fā)展變化。從橫向看，作者將兒童發(fā)展歸類為四大板塊：運動行為、適應性行為、語言行為、個人-社會行為，清晰描述了兒童在不同發(fā)展板塊的行為表現(xiàn)；從縱向看，按照年齡來描述兒童的發(fā)展，尤其在生命的第一年上花費了大