大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和敢于拼搏的勇氣，只是苦于沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，對自我認(rèn)識(shí)不清晰，對職業(yè)世界一知半解，缺乏求職的技巧，因此不知道如何合理選擇職業(yè)。本書為滿足高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的需要而編寫，主要內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃、知己知彼、生涯決策、制定職業(yè)生涯規(guī)劃書、行動(dòng)管理、心態(tài)調(diào)適、職業(yè)信息搜集、求職材料、求職面試

本書著眼于提高中職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育。立足于職業(yè)教育特色，幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)和了解自己，了解新時(shí)代的就業(yè)形勢和職業(yè)特點(diǎn)，了解就業(yè)政策法律，了解就業(yè)創(chuàng)新的基本要求，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬中職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，弓導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變

本書收錄了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年建校以來的媒體宣傳報(bào)道，一方面有力展示了職業(yè)教育從“大有可為”到“大有作為”的發(fā)展路徑，另一方面也客觀反映了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)成績、辦學(xué)影響力的大幅提升。

本書匯聚了作者長期教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，語言淺顯易懂、內(nèi)容由淺入深，以新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展為核心，圍繞新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政育人體系構(gòu)建、課程思政實(shí)施與落實(shí)推進(jìn)方案設(shè)計(jì)、課程思政與思政課程同向同行進(jìn)行了論述。此外，對新時(shí)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政教學(xué)方式的創(chuàng)新做了進(jìn)一步的展望與論述，力求清晰的對新時(shí)代課程思政理念與發(fā)展進(jìn)

具身實(shí)訓(xùn)課堂是未來職業(yè)教育課堂構(gòu)建的方向。本書從具身認(rèn)知的起源、內(nèi)涵、模型建構(gòu)、效果認(rèn)定等方面，進(jìn)行調(diào)查研究和歸納，同時(shí)，結(jié)合應(yīng)用電子、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等三大專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)證研究，分析學(xué)生生理、心理、情感、意志及行為的變化，探索具身實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。通過架構(gòu)身心融合的一體與產(chǎn)教融合型現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在教學(xué)中的關(guān)系

安全管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分。學(xué)校安全管理是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，也直接關(guān)系到學(xué)校教職員工和學(xué)生的安全、健康，關(guān)系到千千萬萬個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，是每一個(gè)教育工作者和安全管理從業(yè)者都應(yīng)該積極履行的職責(zé)。本書共分七章，分別是：學(xué)校安全管理職責(zé)、學(xué)校安全規(guī)章制度、學(xué)校設(shè)施設(shè)備管理、學(xué)校安全隱患排查、

本書按照任務(wù)導(dǎo)向的思路，以教師接受工學(xué)一體化課程教學(xué)任務(wù)為情景，按照工學(xué)一體化課程教學(xué)工作中課程標(biāo)準(zhǔn)解析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織、課程考核評價(jià)等6個(gè)環(huán)節(jié)逐一展開，分析各項(xiàng)任務(wù)工作步驟及技術(shù)要點(diǎn)，明確階段性成果要求及典型案例。手冊完整展現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)的全過程。

一、選題價(jià)值《就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)》教材2020年1月出版以來，已銷售5.2萬余冊。按照通用職業(yè)素質(zhì)課程教材邊實(shí)驗(yàn)邊修訂的既定思路，我們重點(diǎn)收集了實(shí)驗(yàn)校老師們使用《就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)》教材后的意見建議，在了解一線教師對教材使用的反饋意見基礎(chǔ)上，我們對教材進(jìn)行了修訂，以供之后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)使用。二、主要內(nèi)容1.修訂版為雙色印刷，適

本書分為上下篇，上篇為培訓(xùn)課程說明，包括工作情境、主要成果說明、工作流程和內(nèi)容、工作要點(diǎn)、樣例及解讀，下篇為培訓(xùn)實(shí)施建議，包括培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容、培訓(xùn)活動(dòng)策劃建議、培訓(xùn)資源準(zhǔn)備、培訓(xùn)考核與評價(jià)、培訓(xùn)資料樣例等。本書涵蓋工學(xué)一體化課程教學(xué)實(shí)施、工學(xué)一體化課程評價(jià)實(shí)施、教學(xué)場所使用管理、學(xué)習(xí)任務(wù)分析與策劃、學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)設(shè)計(jì)、學(xué)

現(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。本書從八個(gè)方面對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了研究與實(shí)踐探索，這八個(gè)方面分別為：第一章現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、第二章現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史演變及國際經(jīng)驗(yàn)、第三章現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化及適應(yīng)性、四章基于社會(huì)學(xué)的中國特色學(xué)徒制制度構(gòu)建、第五章基于知識(shí)