這是一部親子教育類圖書，書中父親從一名教育戰(zhàn)線工作者、業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作者和普通家長(zhǎng)的多重視角出發(fā)，對(duì)處于初中階段的女兒的心理傾向與各種人生問題作了細(xì)致入微的解答、分析與探究，對(duì)如何教育孩子、如何當(dāng)好老師、如何做好家長(zhǎng)等普遍問題，提出了不少新穎的見解。 全書共八章，10余萬(wàn)字，各章分別圍繞目標(biāo)樹立、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、勞逸

本書堅(jiān)持“理論實(shí)踐應(yīng)用”的編寫原則，以二語(yǔ)習(xí)得理論為基礎(chǔ)，以特殊兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙為出發(fā)點(diǎn)，探討不同類型的特殊兒童（聽障兒童、視力障礙兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童、自閉癥兒童等）英語(yǔ)教學(xué)方法，并且結(jié)合特殊學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)以及融合教育的英語(yǔ)教學(xué)案例進(jìn)行分析，有利于新手教師直觀快捷地了解學(xué)習(xí)特殊兒童的英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。本書還提供了第

本書包括：工業(yè)網(wǎng)絡(luò)組態(tài)構(gòu)建與運(yùn)行、過程控制工程、機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化改造、PLC應(yīng)用、變頻器應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、低壓電器控制、自動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)、機(jī)械設(shè)備修理、機(jī)器組件的裝配、檢測(cè)技術(shù)及儀表、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等共17章。

本書為實(shí)戰(zhàn)派家庭教育指導(dǎo)師任小巍的精華之作，作者旨在修復(fù)家庭中的親子關(guān)系，使用“人格教育”理念為養(yǎng)育孩子的終極目標(biāo)，幫助數(shù)萬(wàn)家庭度過緊張的時(shí)期、解決家庭矛盾。家庭教育并不是越復(fù)雜越有效，很多時(shí)候需要家長(zhǎng)給教育做減法，作者讓家長(zhǎng)認(rèn)清很多最有效的教育往往都是最簡(jiǎn)單的，所謂的“大教至簡(jiǎn)”，才能養(yǎng)成人格健全的孩子。本書貼近家長(zhǎng)

21世紀(jì)以來，中央連續(xù)16年發(fā)布聚焦“三農(nóng)”問題的一號(hào)文件，旨在為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、全面建成小康社會(huì)與社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與儲(chǔ)存扎實(shí)后備力量，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程正是在這樣的時(shí)代呼喚下應(yīng)運(yùn)而生。新型職業(yè)農(nóng)民培育作為三農(nóng)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵突破口，需要集中社會(huì)優(yōu)質(zhì)力量，發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)。本書在分析新型職業(yè)農(nóng)民理論研究、政

本書聚焦兒童成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到的困境以及應(yīng)對(duì)困境的方法；探討父母的焦慮、他們照顧孩子的方式以及在生活中應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子。今天的父母需要面對(duì)大量的問題，他們常常懷疑自己。在社會(huì)環(huán)境迅速變化和傳統(tǒng)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)的當(dāng)下，這是正常的。曾經(jīng)信奉的價(jià)值觀受到強(qiáng)烈的沖擊，人們不再像以前那樣相信自己了，不確信要為自己的孩子準(zhǔn)備怎樣的未來

我社暢銷和長(zhǎng)銷的《讀懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》系列自出版以來，獲得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，閱讀和熟悉這套圖書的教師和家長(zhǎng)越來越多，但是也提出了更進(jìn)一步的需求：希望在這套書偏重理論的基礎(chǔ)上，出版一套偏重“家教”實(shí)踐的書，在家庭教育遇到問題的時(shí)候能夠切實(shí)地、接地氣地指導(dǎo)家長(zhǎng)處理好這些問題。因此邊教授借著北京市教委

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提高與社會(huì)文明的進(jìn)步，特殊兒童與特殊教育日益受到重視。2022年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，部署各地加快推進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，各省也陸續(xù)在國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定并頒布各省的“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃。如何提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)特殊兒童的發(fā)展已經(jīng)

本書是全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下老年教育資源供給的第三空間路徑研究”(DKA170427)的研究成果。基于積極老齡化與空間學(xué)的理論視角，探索老年教育資源供給第三空間路徑系統(tǒng)，其最高旨要為構(gòu)建新時(shí)代老年教育體系，以應(yīng)對(duì)人口老齡化程度加深帶來的個(gè)體發(fā)展需求暴增與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步阻滯的多

科學(xué)已經(jīng)向我們證明，讓孩子成為獨(dú)立、自信、善良、富有同情心且快樂的方式，就是和他們交談。然而，更常發(fā)生的情況是，家長(zhǎng)、教育者和照顧者與孩子溝通有很大的障礙。對(duì)話往往是瑣碎或緊張的，更糟的是，時(shí)常伴隨著沖突。 在《與孩子的說話藝術(shù)》一書當(dāng)中，作為一位哈佛大學(xué)講師、口語(yǔ)病理學(xué)家和一位媽媽，作者RebeccaRolland