說理寫作課是基于語文教育的最新實踐成果,探索將新課標與學生探究式學習相結合,以批判性思維和邏輯論證為根基,培養(yǎng)學生清晰、有條理地發(fā)表觀點的寫作課。它不同于傳統(tǒng)的議論文教學,擯棄了議論文寫作的套路,旨在喚起學生內心真實的想法,樹立寫作的信心。書中涵蓋說理寫作需要的資料準備工作、寫作要素和過程、行文技巧,是中學生學習議論文
本教程將根據普通話語音理論、普通話與方言之間有關詞匯和語法方面的研究、教育神經科學、認知心理學等有關成果,結合普通話水平測試內容與評測要點,從普通話語音、朗讀、詞匯、語法等方面指導學習者進行高效學習,有效提高普通話水平。本教程主要章節(jié)包括:第一章普通話概說、第二章普通話聲母、第三章普通話韻母、第四章普通話聲調、第五章普
本書依據《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設實施方案》編寫,著力體現(xiàn)大學語文的工具性、審美性、人文性,致力于提升學生的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng),促進反省自我,思考人生。全書分文本賞析、寫作表達上下兩編。上編以史為綱,由古代文學、現(xiàn)當代文學及外國文學三大板塊8個單元構成,每個單元都包括“概述”“文化拓展閱讀”“真題鏈接”“注釋
本書精選了科學城巴蜀中學不同班級學生的優(yōu)秀作品,共分為八章,每章圍繞一個主題展開——山川風物、器以載情、至味清歡、時光沉香、拔節(jié)之聲、記憶成詩、生命禮贊、剎那永恒,具體表現(xiàn)為對自然的熱愛和敬畏,對時間流逝、生命無常的深刻思考,對生命的敬畏與贊美;等等。每章字數分配均衡,內容豐富多樣,既有對自然與生活的細膩描繪,也有對情
本書是關于中國語言的研究,以語言規(guī)劃為主題,運用國內語言規(guī)劃等學科的最新理論,致力于語言政策、語言規(guī)劃的理論研究,探討國內外的語言戰(zhàn)略和語言政策制定和執(zhí)行的諸多問題,提出應對國內外重要語言問題的科學預案。所收入文章關注社會所面臨的種種具體的語言問題,以及這些語言問題與政治、經濟、教育、文化等的相互影響,關注社會所發(fā)生的
在“一帶一路”和中國職業(yè)教育“走出去”的背景下,職業(yè)中文教育逐漸成為國際中文教育和職業(yè)教育融合發(fā)展的研究熱點。職業(yè)中文能力的培養(yǎng)在助力“一帶一路”建設和共建人類命運共同體方面起著重要作用。本書收錄職業(yè)中文教育教學和“中文+職業(yè)技能”領域的最新學術成果,深入剖析新時代國際中文教育與職業(yè)教育融合發(fā)展熱點議題,致力于推進國際
本書詞匯依據《國際中文教育中文水平等級標準》編寫。此次大綱在詞匯上對各級別進行了較大的調整,對學生的中文語言技能提出了新的更高更綜合的要求。本書根據《等級標準》新要求,充分考慮學生實際需求,具有以下編寫特點: (1)有針對性地貼合《等級標準》的各項要求,覆蓋了詞匯、語法、讀、寫等能力,實現(xiàn)以詞匯為中心的各項技能的綜合考
本書旨在探討馬來西亞國際中文教師的身份發(fā)展過程、特點、影響因素以及發(fā)展模式。為實現(xiàn)這一目標,研究采用多案例研究法,選取了多名馬來西亞國際中文教師作為研究對象,通過對他們的教育經歷、職業(yè)發(fā)展歷程及文化身份演變的分析,揭示其職業(yè)身份發(fā)展的普適性規(guī)律。該研究能夠系統(tǒng)地描述教師在不同教育環(huán)境中如何構建、鞏固并轉變其教師身份,并
《古文觀止》是一本影響深遠的中國古代優(yōu)秀散文選集,翻譯者對全書進筆了新的譯與注。在翻譯方面,作者堅持立足于段落乃至全文語境,在把握上下句語義邏輯的基礎上,作出準確而又靈活的翻譯。整體上,此次譯注既重視重點詞語意義與用法的落實,又重視整體語意的完整、貫通,合乎現(xiàn)代漢語表達規(guī)范。尤其韻文的翻譯,也盡量考慮語言形式的整齊,并
本書收列成語8000余條,除現(xiàn)代常用的成語外,還收入了近幾十年來廣為流行、固定下來的新成語,實際收詞近萬條,力求優(yōu)中選優(yōu),人無我有,人有我精。本書每一詞條下均設注音、釋義、例句欄目;部分條目下列出了近義成語或反義成語,以期讀者舉一反三,觸類旁通;部分條目還作了專門的提示,使讀者避免語言運用中的失誤。本書釋義力求科學準確