本書(shū)以實(shí)踐育人為主線，架構(gòu)了上中下三篇，從勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)和技能、勞動(dòng)實(shí)踐三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。本書(shū)結(jié)合高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)研及高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建，探索了勞動(dòng)教育教材的新形式與新內(nèi)容，并與地方特色、時(shí)代特征相融合，體現(xiàn)了勞動(dòng)在以勞

自我調(diào)節(jié)是學(xué)生在課堂內(nèi)外取得成功的一項(xiàng)重要技能。它使學(xué)生能夠成為終身學(xué)習(xí)者，并發(fā)展出健康的自我照顧行為。作者概述了成功的自我調(diào)節(jié)的四個(gè)組成部分——計(jì)劃、觀察、調(diào)整和反饋，并提供了75個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)教授學(xué)生的自我調(diào)節(jié)技能。抓住真實(shí)的練習(xí)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生自律并自己承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，并獲得大量可遷移的模板和工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生自律能力的

本書(shū)《在乎每一顆星星》是幾年前已出版《在乎每一只鳥(niǎo)》的續(xù)集，在這本書(shū)中作者主張“教育即順性”，他認(rèn)為教育要順應(yīng)孩子的個(gè)性發(fā)展；他主張“教育即厚德”，他認(rèn)為教育要引導(dǎo)孩子向善向上；他主張“教育即身教”，他認(rèn)為教育要為孩子樹(shù)立一面面的鏡子；主張“教育即點(diǎn)燈”，教育要點(diǎn)亮孩子們的“心燈”；主張“教育即生活”，讓孩子在生活中感

這套書(shū)主要為一些有特殊困難的孩子和家長(zhǎng)而寫(xiě)。很多家長(zhǎng)面對(duì)這些孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒(méi)有用的，包括多動(dòng)癥孩子、讀寫(xiě)障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問(wèn)題孩子耗費(fèi)了家長(zhǎng)和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書(shū)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—評(píng)估—干預(yù)，給家長(zhǎng)提供一條清晰的應(yīng)對(duì)路

本書(shū)圍繞“美的教育，才是人民滿意的教育”這一核心，從多個(gè)角度充分闡釋了教育之美，向大家展示了真正的教育應(yīng)該是什么樣，應(yīng)該怎么辦好人民滿意的教育。美的教育就像是一泓清泉，蕩滌著人們的心靈，讓大家感受其魅力。

本書(shū)為開(kāi)放教育教材，涉及：小學(xué)教育專業(yè)案例教學(xué)優(yōu)秀作品(6篇)，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)方案作品(9篇)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒集體活動(dòng)優(yōu)秀案例評(píng)選作品(15篇)。

本書(shū)通過(guò)對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展趨勢(shì)的簡(jiǎn)要探討，引出對(duì)未來(lái)教育與未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的思考，闡明未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境研究的要素與類型，并且結(jié)合未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)觀、文化觀、心理觀，彰顯“萬(wàn)物互聯(lián)”“面向人人”“人人樂(lè)學(xué)”的環(huán)境功能與價(jià)值。本書(shū)建立了涵蓋智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的理論譜系，將自然空間、場(chǎng)

本書(shū)為我社組織策劃的“教育學(xué)一流學(xué)科建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”之一，旨在對(duì)智慧課堂作一個(gè)全貌式的概述，內(nèi)容涵蓋智慧課堂概述、智慧課堂的歷程發(fā)展、智慧課堂的生態(tài)體系、智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、智慧課堂的教學(xué)模式、智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)、智慧課堂的典型教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。本書(shū)著眼于智能時(shí)代課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，探討了智

本書(shū)根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》編寫(xiě)了一套適合大學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容，以全面落實(shí)勞動(dòng)教育。本書(shū)共分為十章，第一章主要講述新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)思想；第二章為大學(xué)生勞動(dòng)教育概述；第三章為大學(xué)生勞動(dòng)教育課程組織；第四章為大學(xué)生基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課；第五章和第六章分別講述了勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神，以及三

圍繞高校心理健康教育工作的目標(biāo)，我們組織了在高校長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育工作以及心理健康教育工作的教師編寫(xiě)了這本教材。本教材的特點(diǎn)是通俗易懂，理論與實(shí)際相結(jié)合。以心理健康知識(shí)的基本理論為基礎(chǔ)，緊緊圍繞大學(xué)生人格成長(zhǎng)和完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，如自我意識(shí)、人格完善、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、戀愛(ài)心理和職業(yè)規(guī)劃等方面的困擾