閱讀需要榜樣和誘惑 我從不會(huì)正式宣布，現(xiàn)在是看書(shū)時(shí)間。
沒(méi)有孩子天生不喜歡閱讀。我曾被元元所在的幼兒園邀請(qǐng)去講課，先是給同班家長(zhǎng)講，后來(lái)又給全體幼兒園老師講。我不是閱讀方面的專家，只是一個(gè)普普通通的小男孩的媽媽，對(duì)于閱讀，也只是自己一貫的熱愛(ài)。也許正因?yàn)樽约合矚g讀書(shū)，才不由自主地希望元元能熱愛(ài)閱讀，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，所以在引導(dǎo)他閱讀時(shí)，就稍微用了些心思。我對(duì)幼兒園老師的邀請(qǐng)很重視，覺(jué)得自己的小小經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰钊耸芤�，是非常好的事，于是做了仔�?xì)的準(zhǔn)備。在這里，把幾次講課的文案整理出來(lái)，希望有緣看到的家長(zhǎng)可以共同分享、共同探討�；叵胛易约旱淖x書(shū)年代，班上有好幾個(gè)聰明的孩子，獨(dú)獨(dú)不喜歡語(yǔ)文。高考時(shí)被語(yǔ)文成績(jī)拖了后腿，很是可惜。當(dāng)了媽媽后，我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有孩子天生不喜歡閱讀的，為什么上學(xué)之后，會(huì)有討厭語(yǔ)文、特別討厭作文的情況呢？語(yǔ)文應(yīng)試教育的疏漏和弊端是個(gè)太大的命題，也不是這本小書(shū)準(zhǔn)備討論的范疇。我只想本著解決問(wèn)題的原則，務(wù)實(shí)地提出自己的思考。成人做榜樣是孩子喜歡閱讀的關(guān)鍵。在我家里，書(shū)柜比衣柜多。就連小阿姨也被要求沒(méi)事就看書(shū)——看不進(jìn)去育兒書(shū)，看小說(shuō)、笑話集子也行。
1.少看電視多看書(shū)——適用于所有家庭成員。平時(shí)元元在家時(shí)，我們很少開(kāi)電視。偶爾打開(kāi)電視，也是元元希望看兩集動(dòng)畫(huà)片，或者看一下科教頻道的探索類節(jié)目，或者某場(chǎng)重要的體育比賽……元元爸爸如果想看什么新聞資訊，也自覺(jué)去電腦前解決。畢竟在網(wǎng)絡(luò)上，新聞視頻和大部分衛(wèi)視臺(tái)的直播、點(diǎn)播節(jié)目都能看到嘛。
2.寧愿選擇玩電腦。有時(shí)候，和電視相比，我們寧愿讓元元玩電腦，因?yàn)殡娔X至少互動(dòng)性更強(qiáng)，許多電腦游戲也設(shè)計(jì)得相當(dāng)有趣，適當(dāng)玩玩沒(méi)什么不好。但需要注意的是，看書(shū)時(shí)一定不要打擾孩子，看電視時(shí)甚至需要打擾孩子。因?yàn)閾?jù)說(shuō)看電視時(shí)的腦電波波形和睡眠狀態(tài)相似，外界的刺激反而會(huì)避免腦功能衰退。許多媽媽總是想起什么來(lái)，也不看看孩子正在干什么，馬上開(kāi)口大呼小叫。我也經(jīng)常犯這個(gè)毛病。喊孩子之前，要提醒一下自己少安勿躁，先看看孩子在干什么，如果孩子正在專心看書(shū)，或玩玩具玩得起勁，最好等到一個(gè)他注意力轉(zhuǎn)移的空隙再叫他。盡量避免破壞孩子的專注力。在孩子看書(shū)時(shí)，不管他看得懂看不懂，只要孩子沒(méi)來(lái)求援，都不妨暗中觀察，保持安靜。
3.自己念書(shū)，誘惑孩子。閱讀是很自然而隨意的活動(dòng)，我從不會(huì)正式宣布，現(xiàn)在是看書(shū)時(shí)間。相反，在準(zhǔn)備親子閱讀之前，我會(huì)舒舒服服地拿起一本書(shū)，念上幾頁(yè)。事實(shí)上，念完兩句后，元元就會(huì)飛跑過(guò)來(lái)，在我的臂彎等著下文。有一次，我正在聲情并茂地大聲朗讀著一本書(shū)，自我陶醉得有些忘我了，冷不丁發(fā)現(xiàn)小家伙沒(méi)有盯著書(shū)，而是定定地盯著我的臉，有一種有點(diǎn)迷惑又極其嫉妒的眼神！好像在說(shuō)，書(shū)的魔力真大啊，能讓媽媽如此忘形！真可惜我不認(rèn)字。
4.隨意放置孩子的圖書(shū)。如果孩子的書(shū)都整整齊齊地呆在書(shū)柜里，就真成了擺設(shè)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，周圍的一切構(gòu)成了一個(gè)玩的世界，所有他身邊的物品都有值得探索的理由。在啟發(fā)孩子閱讀的初級(jí)階段，書(shū)一定要像玩具一樣隨意散放在幾個(gè)地方，如：地板、床頭、沙發(fā)、書(shū)桌、茶幾等等，一處放一兩本。有時(shí)，元元正玩著恐龍，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)恐龍箱子旁的一本書(shū)，便會(huì)放下恐龍，入神地翻起了書(shū)。把書(shū)看成普普通通的玩具，孩子更有把玩的興致。
5.多給孩子看繪本。繪本通常文字量小，畫(huà)面色彩豐富，有震撼力，也更有誘惑力，很符合0～6歲孩子的閱讀習(xí)慣。鮮艷的、淡雅的、凌亂的、有趣的、豐富的，簡(jiǎn)約的……不同構(gòu)圖，不同風(fēng)格的繪本會(huì)給孩子帶來(lái)不同的美感，也帶來(lái)無(wú)限的想象。讀圖時(shí)間長(zhǎng)的孩子，想象力會(huì)更豐富，對(duì)色彩、構(gòu)圖的感覺(jué)也更靈敏。
6.先將故事講一半。有時(shí)可以故意將故事講一半，賣關(guān)子吸引孩子自己往后翻，然后再讀給他聽(tīng)，或者干脆合上書(shū)本，讓他猜猜下面的情節(jié)，自己加工創(chuàng)造。
7.引導(dǎo)孩子觀察書(shū)中信息，媽媽可以故意犯錯(cuò)。和元元一起看書(shū)時(shí)，我會(huì)有意識(shí)引導(dǎo)元元觀察書(shū)中的信息，“這一頁(yè)出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物？”“小熊爸爸在干什么？”“小女孩怎么哭了？”有時(shí)還故意犯點(diǎn)錯(cuò)，“哎呀，這里有一只狗！”“是狼，媽媽。”元元會(huì)立即糾正。在這樣的互動(dòng)中，孩子讀得更加細(xì)心，有著探寶一般的興致，觀察力也更加靈敏、細(xì)膩。
8.在生活中，盡量將孩子的行為總結(jié)為一個(gè)詞。對(duì)于增加孩子的詞匯量和語(yǔ)感，這是個(gè)很靈的方法。比如，孩子和小朋友游戲時(shí)很禮讓，就可以告訴孩子，今天你和晨晨玩的時(shí)候很友好，什么玩具都是輪流玩，商量著玩，這就叫文明，有風(fēng)度；今天你很累了，還自己從車站走到家，沒(méi)讓媽媽抱，這就叫堅(jiān)持。孩子活生生的實(shí)踐和一個(gè)個(gè)抽象的詞匯結(jié)合在一起，他理解和運(yùn)用詞匯時(shí)更得心應(yīng)手了。
閱讀是很自然而隨意的活動(dòng)。成人做榜樣是孩子喜歡閱讀的關(guān)鍵。少看電視多看書(shū)；寧愿選擇玩電腦；自己念書(shū)，誘惑孩子；隨意放置孩子的圖書(shū)；多給孩子看繪本；先將故事講一半；媽媽可以故意犯錯(cuò)，以引導(dǎo)孩子觀察書(shū)中信息。把書(shū)看成普普通通的玩具，孩子更有把玩的興致。
真希望家長(zhǎng)常常跟孩子說(shuō)這樣的話：“你犯了一個(gè)錯(cuò)誤，太好了！我們從中可以學(xué)到什么？” ——【美】簡(jiǎn)?尼爾森