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地理學習的理論與方法 
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歷經(jīng)多年的新課程改革取得了巨大的成效，但現(xiàn)在面臨著一個新的現(xiàn)實問題，即怎樣從宏觀研究進入微觀探究，從理論上深入細致地去解釋地理教材、地理課程標準、地理教學方法設(shè)計、地理教育理念，以實現(xiàn)地理教育理論與實踐的自然融合。本書從認知心理學的角度對地理教育進行研究，尋找地理教育和一般教育、心理學理論之間的結(jié)合點，并基于學生的心理特征，構(gòu)建符合青少年認知規(guī)律的地理學習理論與方法體系。
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