《柏林廣場(chǎng)4:教師手冊(cè)》是一本從德國(guó)引進(jìn)的最新原版教材，專門(mén)為想要盡快融入德國(guó)日常生活或準(zhǔn)備參加德�？荚嚭瞳@取歐洲語(yǔ)言證書(shū)的德語(yǔ)學(xué)習(xí)者而編寫(xiě)。目前共引進(jìn)A1、A2、B1和B2四套教材，每一套教材包含12個(gè)單元，每一個(gè)單元的主題都取材于德語(yǔ)國(guó)家的日常生活場(chǎng)景，內(nèi)容豐富實(shí)用，配圖生動(dòng)有趣，分別從閱讀理解、聽(tīng)力理解、書(shū)面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)四個(gè)方面提高德語(yǔ)學(xué)習(xí)者的德語(yǔ)水平。
Literaturhinweise
A Berliner Plcrtz 4 NEU—Wissenswertes
Ziele und Eigenschaften von Berliner Plotz NEU
Der Aufbau von Berliner Platz 4 NEU
Komponenten von Berliner Platz 4 NEU
Das Lehr— und Arbeitsbuch
Zusatzliche Komponenten
Methodische Schwerpunkte
Flache Grammatik—und Wortschatzprogression
Schulung rezeptiver Fahigkeiten
Systematische Ausspracheschulung
Binnendifferenzierung
Handlungsorientierung
Interkulturelles Lernen
Berufsorientierung
B Der rote Faden—Unterrichtsvorschlage
Hinweise zum Aufbau der Unterrichtsvorschlage
Abkurzungen in den Lehrerhandreichungen
Kapitel 1—Wer bin ich？
Kapitel 2—Dach uber dem Kopf
Kapitel 3—Weltwarts
Raststatte 1
Testtraining 1
Kapitel 4—So wird's gemacht
Kapitel 5—Korper und Seele
Kapitel 6—Eine Frage des Geschmacks
Raststatte 2
Testtraining 2
Kapitel 7—Handel im Wandel
Kapitel 8—Besondere Tage
Kapitel 9—Buch und Bildschirm
Raststatte 3
Testtraining 3
Kapitel 10—Die Welt—ein Dorf
Kapitel 11—Mit Herz und Verstand
Kapitel 12—Bildung—Fortbildung
Raststatte 4
Testtraining 4
C Von A—Z—didaktisches Glossar
Losunaen zum Arbeitsbuchteil Kapitel 1—12
Einstieg： TN sehen die Logos der Hilfsorganisationen an und sprechen im Kurs daruber， welche Hilfsorganisationen sie kennen und was sie uber diese wissen.
Landeskunde （Hilfsorganisationen）
Umgang mit heiklen Themen／Situationen：
Um kein allzu einseitiges Bild hinsichtlich der Geberund Empfangerlander zu geben， erinnert KL evtl.an die Zeit der CARE—Pakete fur Deutsche， siehe re—berliner—luftbruecke.html.
TN formulieren paarweise Fragen an Frederike Fretag.Dann setzen sie sich mit ernem anderen Paar zusammen， vergleichen ihre Fragen und einigen sich auf drei gemeinsame Fragen.KL sammelt die Fragen an der Tafel.Der Kurs einigt sich auf sechs Fragen.
Prasentation： Im Anschluss horen die TN das Interview und notieren Informationen zu ihren Fragen.Sie vergleichen in PA／GA ihre Ergebnisse.
Binnendifferenzierung： Je nach Lerntempo formulieren TN mindestens 3 bzw.hochstens 10 Fragen.（Es gibt schnellen TN ein Ziel， wenn KL auch eine Obergrenze setzt.）
Horverstehen （selektiv）： KL spielt den Hortext wenn notig， ein zweites Mal ab.
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