自序
第一編  語文教改研究
  面向21世紀的語文素質(zhì)教育
  構(gòu)建應(yīng)用性與審美性并重的語文課程
  語文課程實踐性的多層面理解
  課程改革理論的繼承與創(chuàng)新
  試論語文教學中理論研究的發(fā)展趨向
  語文教學在前進
  語文思維論
  中學語文教材改革的思考
  語文教學與優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育
  閱讀先結(jié)構(gòu)與閱讀教學
  語文課程理念與語文教學改革
  語文教學要培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識
第二編  審美教育求索
  語文審美教育與人的發(fā)展
  語文審美教育原理略論
  中國傳統(tǒng)美育思想述評
  簡論近現(xiàn)代美育思想的歷史嬗變
  文藝學與語文審美教育
  語言學與語文審美教育
  文化學與語文審美教育
  語言幽默在語文教學中的運用
第三編  語感教學探討
  試論語感的性質(zhì)要素和語文能力的培養(yǎng)
  語感教學的心理機制探討
  淺釋“移覺”
  《最后一次講演》教學實錄及評點
  《為學》教學實錄及評點
第四編  教學藝術(shù)縱橫
  教學風格本質(zhì)探微
  談?wù)Z文教學風格類型的把握
  論語文教學風格的辯證法則
  孔子與蘇格拉底談話式教學同異
  試論語文教學方法的整體性
  語文教學方法的組合運用
  速讀法訓練舉隅
  聽知能力說略
  淺談?wù)Z文課堂教學節(jié)奏的把握
第五編  語文名師評介
  語文學科教學論建設(shè)的開拓者與實踐者——緬懷羅大同先生
  老而彌堅風范長存——深切緬懷朱紹禹先生
  繼承創(chuàng)新與時俱進——顧黃初語文與生活觀評析
  爬梳剔抉探微求新——王松泉語文教育觀試析
  思維敏銳高瞻遠矚——記鄒賢敏先生與《中學語文》
  在整合優(yōu)化中突出重圍
  劉永康《簡筆與繁筆》課例評介