第一節(jié)  第一節(jié)時(shí)空游走——書(shū)籍的趣味互動(dòng)性設(shè)計(jì) 
1．課程要求 
書(shū)籍是捧在手里的立體物，隨著書(shū)本的一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)，此間產(chǎn)生了時(shí)間的流動(dòng)；從封面到封底，從環(huán)襯到扉 頁(yè)再到內(nèi)文，在讀者的視線下，書(shū)籍不斷變換著空間關(guān)系�？梢哉f(shuō)，書(shū)籍是靜動(dòng)相融，兼具時(shí)間與空間的 藝術(shù)。我們要把握住每一分鐘書(shū)籍的變化過(guò)程，把握住書(shū)籍每一個(gè)時(shí)空中的變化，引導(dǎo)讀者產(chǎn)生情緒的共 鳴，記憶的再現(xiàn)以及互動(dòng)的積極性，從而將書(shū)籍推向一個(gè)全新的設(shè)計(jì)層面。 
作業(yè)要求：從書(shū)籍的空間呈現(xiàn)以及時(shí)間的變化幾個(gè)方面入手，對(duì)書(shū)籍的情感傳達(dá)以及互動(dòng)性進(jìn)行研究。運(yùn) 用豐富的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，打破傳統(tǒng)書(shū)籍的固有形式，從情感化入手，喚起人們的記憶、情緒等。讓讀者在時(shí)空 中任意的暢游。 
第一 
建議課時(shí)：8 課時(shí)
　
時(shí)空 
作業(yè)呈交方式：設(shè)計(jì)實(shí)物及照片，效果圖電子文檔。 電子文檔要求：210mm X285mm；精度：300dpi；格式：TIFF 
作業(yè)提示：
書(shū)籍
1．以情感化及互動(dòng)為書(shū)籍的切入點(diǎn)，表達(dá)對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的情感詮釋。 2．充分考慮書(shū)籍的時(shí)空特性。 
3．形式語(yǔ)言的選擇要結(jié)合書(shū)籍的內(nèi)容以及情感特質(zhì)。 4．設(shè)計(jì)構(gòu)思做簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。 


2．案例分析 
圖 2-1-1　這是一本講解清代帝王服飾的書(shū)，設(shè) 計(jì)師在顏色上采用了明黃色—帝王的顏色，彰顯帝 王服飾的氣質(zhì)。全書(shū)有服飾的制造、采購(gòu)、運(yùn)輸以 及服飾的形態(tài)等幾方面。分“內(nèi)務(wù)府”、“驛道”、 “江南三織造”和“尚衣監(jiān)”四個(gè)部分。每個(gè)部分 都有特殊的結(jié)構(gòu)，可以伸拉，上面有各個(gè)部分的文 字介紹。正文還設(shè)計(jì)了插頁(yè)，配以服飾的圖標(biāo)和特 殊文字介紹，可以讓讀者有步驟的了解書(shū)的內(nèi)容。 
圖 2-1-2　本書(shū)就貫徹“干凈的錯(cuò)誤”這個(gè)主題。 借鑒古代大開(kāi)本小版心的設(shè)計(jì)。用極臟的外皮與潔 
第二第 
　 
書(shū)籍設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn) 
圖 2-1-1　《清代帝王服飾》 設(shè)計(jì)者：張慧敏 
指導(dǎo)老師：姜靚 


凈的內(nèi)頁(yè)形成鮮明的對(duì)比。全部用鉛筆涂抹而成的 封皮，會(huì)在打開(kāi)書(shū)的同時(shí)將讀者的手弄臟，所以在 翻閱內(nèi)頁(yè)的同時(shí)也會(huì)將潔凈的內(nèi)頁(yè)污染。在原本大 面積素雅的白色上留下灰黑色的污跡，讓人的心理 是非常不舒服的。內(nèi)頁(yè)越整潔對(duì)比反差就越強(qiáng)烈。 隨著閱讀次數(shù)的增加，內(nèi)頁(yè)會(huì)越來(lái)越臟并且雜亂無(wú) 章。這樣對(duì)比自然就更加強(qiáng)烈，讓人不舍。 
圖 2-1-3　這本書(shū)的設(shè)計(jì)主要是尋找一種視覺(jué)與 嗅覺(jué)上的落差感。排版是根據(jù)內(nèi)容情節(jié)起伏而發(fā)生 變化。文字在版面上的數(shù)量象征著主人公的渴求和 希望，從開(kāi)始每頁(yè)的單行字，到高潮時(shí)的滿版文字， 
最后版面的文字隨著主人公的死亡而縮小直至消
第一
失。書(shū)的前半部分在翻閱中散發(fā)著淡香，而頁(yè)面四
　
周隨著主人公希望的破滅逐漸燒焦，并散發(fā)著淡淡
時(shí)空
的焦味。整本書(shū)給人的感覺(jué)正如書(shū)中的一句話“于
是我們奮力前進(jìn)，卻如同逆水行舟，注定要不停地
退回過(guò)去�！薄�
書(shū)籍
圖 2-1-2　《干凈的錯(cuò)誤》
圖 2-1-3　《了不起的蓋茨比》
設(shè)計(jì)者：林楠
設(shè)計(jì)者：陳婧
指導(dǎo)老師：姜靚
指導(dǎo)老師：姜靚