新課程改革強(qiáng)調(diào)“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康的人格”，即教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)。然而，人們?cè)诶斫膺@些常識(shí)的時(shí)候卻出了問(wèn)題：恰恰從反面理解它、強(qiáng)調(diào)它，造成了片面追求“知識(shí)教育”，而忽視“人性教育”的社會(huì)風(fēng)氣。為此，我們付出了慘重的代價(jià)。因此，新課程改革大力倡導(dǎo)人性化教育，強(qiáng)調(diào)以人為本。一些社會(huì)學(xué)者大聲疾呼，“培養(yǎng)學(xué)生的人性是教育的終極目標(biāo)”。為此，廈門(mén)大學(xué)唐振超先生撰文，用大量的事實(shí)闡明了這個(gè)觀點(diǎn)。先引述其中的一個(gè)案例：
廣西壯族自治區(qū)南寧市某中學(xué)高一學(xué)生曉源偷偷帶女朋友回家過(guò)夜。第二天，母親發(fā)現(xiàn)此事，嚴(yán)厲斥責(zé)了他。曉源一怒之下，用剪刀和菜刀將母親殺死。隨后，趁剛進(jìn)家門(mén)的父親不備，又用菜刀將其砍死。更可怕的是曉源事后的一系列“表演”：用衣服擦拭血跡，故意翻亂東西；像平常一樣去泡網(wǎng)吧；第三天回家將擦拭血跡的衣服洗凈晾干；轉(zhuǎn)天騙姑姑找人打開(kāi)了家門(mén)，在門(mén)后假裝暈倒；在接受審訊時(shí)，抽空和民警聊天，約民警打籃球。曉源企圖用“表演”蒙混過(guò)關(guān)，實(shí)在讓人不寒而栗。
人們常說(shuō)：“父愛(ài)重如山，母愛(ài)深似海�！币粋�(gè)人可以沒(méi)有金錢(qián)、權(quán)勢(shì)、地位，但不能沒(méi)有父母；可以舍棄愛(ài)情事業(yè)和理想，但不能拋棄父母。孝敬父母一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。從這種價(jià)值觀、道德觀出發(fā)，將屠刀舉向父母的人無(wú)異于惡魔。這個(gè)案例也不是個(gè)別現(xiàn)象，唐先生就一口氣介紹了2003年發(fā)生的四件血淋淋的案件。是誰(shuí)將曉源變成了惡魔呢？