《孫子兵法》是中國(guó)古代漢族軍事文化遺產(chǎn)中的璀璨瑰寶,漢族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其內(nèi)容博大精深,思想精邃富贍,邏輯縝密?chē)?yán)謹(jǐn),是古代漢族軍事思想精華的集中體現(xiàn)。作者為春秋時(shí)祖籍齊國(guó)樂(lè)安的吳國(guó)將軍孫武。
《孫子兵法》被稱為鎮(zhèn)國(guó)之寶,在中國(guó)被奉為兵家經(jīng)典。誕生至今已有2500年歷史,歷代都有研究。李世民說(shuō)“觀諸兵書(shū),無(wú)出孫武”。兵法是謀略,謀略不是小花招,而是大戰(zhàn)略、大智慧。如今,孫子兵法已經(jīng)走向世界。它也被翻譯成多種語(yǔ)言,在世界軍事史上也具有重要的地位。
中國(guó)現(xiàn)存最早的兵書(shū),世界上最早的軍事著作,被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”。權(quán)威譯注湖南大學(xué)岳麓書(shū)院中國(guó)哲學(xué)專業(yè)博士張景譯注。精美插圖最能融合文學(xué)性和藝術(shù)性的插圖作品,圖文并茂,營(yíng)造最佳閱讀體驗(yàn)。權(quán)威出版社北京師范大學(xué)出版社是一個(gè)中央級(jí)的出版社,是中國(guó)最具影響力的教育出版社之一,獨(dú)家出版《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。
國(guó)家教育部分別于2001年和2003年頒布了作為基礎(chǔ)教育課程改革核心內(nèi)容的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”),2011年又對(duì)義務(wù)教育階段(小學(xué)、初中)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了修訂,頒布了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”(2011年版)明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,并規(guī)定了不同階段學(xué)生的閱讀總量,指定和推薦了具體的課外讀物書(shū)目。從推薦書(shū)目可以看出,“課程標(biāo)準(zhǔn)”把中小學(xué)生的課外閱讀,尤其是中外名著的閱讀擺到了非常重要的位置。
語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘先生曾一再?gòu)?qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,他認(rèn)為自己的語(yǔ)文能力70%是得之于課外閱讀。多讀課外書(shū)可以提高語(yǔ)文能力,這是所有人特別是語(yǔ)文能力較好的
國(guó)家教育部分別于2001年和2003年頒布了作為基礎(chǔ)教育課程改革核心內(nèi)容的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”),2011年又對(duì)義務(wù)教育階段(小學(xué)、初中)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了修訂,頒布了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”(2011年版)明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,并規(guī)定了不同階段學(xué)生的閱讀總量,指定和推薦了具體的課外讀物書(shū)目。從推薦書(shū)目可以看出,“課程標(biāo)準(zhǔn)”把中小學(xué)生的課外閱讀,尤其是中外名著的閱讀擺到了非常重要的位置。
語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘先生曾一再?gòu)?qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,他認(rèn)為自己的語(yǔ)文能力70%是得之于課外閱讀。多讀課外書(shū)可以提高語(yǔ)文能力,這是所有人特別是語(yǔ)文能力較好的人的共同體會(huì)。而中外名著則是學(xué)生課外閱讀的首選,因?yàn)橹型饷侨祟悢?shù)千年的文化積累與文明傳承,這些經(jīng)過(guò)歷史的積淀與檢驗(yàn)的文化財(cái)富,是我們?nèi)≈槐M,用之不竭的知識(shí)源泉。
基于以上考慮,北京師范大學(xué)出版社憑借自身教育研究資源,組織了一批學(xué)者和專家,包括當(dāng)代著名的作家、翻譯家、語(yǔ)文教育研究者、特級(jí)教師等,根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”推薦書(shū)目,并吸收了一些權(quán)威學(xué)者最新的青少年閱讀研究成果和閱讀書(shū)目的推薦意見(jiàn),精心編撰了這套“語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū)”。本套叢書(shū)經(jīng)過(guò)周到的考量和嚴(yán)格的篩選,最終選定了包含有童話、寓言、故事、詩(shī)歌散文、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、中國(guó)古典名著、歷史讀物、科普科幻作品等各種類別的必讀書(shū)目。
本套叢書(shū)是專門(mén)為廣大中小學(xué)生傾力打造的經(jīng)典讀物,版本完善,內(nèi)容準(zhǔn)確,體例設(shè)置科學(xué)實(shí)用。叢書(shū)中的外國(guó)文學(xué)名著均為全譯本,我們選用了著名翻譯家的譯本,并編排了大量的由國(guó)外繪畫(huà)大師繪制的精美原版插圖,其中大部分插圖都是首次在國(guó)內(nèi)圖書(shū)中呈現(xiàn)。針對(duì)中國(guó)古典名著、國(guó)學(xué)類圖書(shū),我們邀請(qǐng)了包括蔡義江、張景、馬東瑤等在內(nèi)的眾多學(xué)者和專家,由他們負(fù)責(zé)編寫(xiě)和把關(guān),以確保此類圖書(shū)的權(quán)威性與專業(yè)性。
叢書(shū)通過(guò)“導(dǎo)讀”“旁批”“要點(diǎn)評(píng)析”“考點(diǎn)精選”等欄目,對(duì)名著的精髓部分、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),進(jìn)行了細(xì)致的講解與指導(dǎo),幫助學(xué)生有效積累文學(xué)知識(shí),掌握閱讀方法,借鑒寫(xiě)作技巧,切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我們還針對(duì)其中思想內(nèi)涵較深的作品,組織原書(shū)的著譯者和相關(guān)學(xué)者、專家編寫(xiě)了權(quán)威、專業(yè)的點(diǎn)評(píng),通過(guò)對(duì)作品重點(diǎn)篇章、重要段落、內(nèi)容要點(diǎn)、精彩語(yǔ)句的批注和評(píng)析,實(shí)現(xiàn)了對(duì)作品全面、深入的剖析與解讀,使讀者能夠輕松領(lǐng)悟名著精髓,充分理解名著內(nèi)涵,真正讀懂名著、讀活名著。
我們希望通過(guò)本套叢書(shū)的出版,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情,提高其閱讀品位。希望廣大中小學(xué)生把本套叢書(shū)當(dāng)成良師益友,與名著同行,在閱讀中成長(zhǎng)。
李觀政
2014年6月于北京
作者簡(jiǎn)介
孫武(約前545—前470),字長(zhǎng)卿,齊國(guó)樂(lè)安(今山東廣饒)人,春秋時(shí)期著名的軍事家、政治家,尊稱兵圣。后人尊稱其為孫子、孫武子、百世兵家之師、東方兵學(xué)的鼻祖。
譯注者簡(jiǎn)介
張景,湖南大學(xué)岳麓書(shū)院中國(guó)哲學(xué)專業(yè)博士研究生。已出版《南華真經(jīng)精義》《全本全注全譯叢書(shū):抱樸子外篇》。先后發(fā)表《論“陽(yáng)生陰殺”哲學(xué)理論與“刑措”政治理想的矛盾》《關(guān)于<逍遙游>的幾個(gè)疑難問(wèn)題》《<木實(shí)繁>是現(xiàn)存最早最完整的七言詩(shī)》《<莊子>“之”證明莊子非楚人》等多篇論文。
導(dǎo)讀
始計(jì)第一
作戰(zhàn)第二
謀攻第三
軍形第四
兵勢(shì)第五
虛實(shí)第六
軍爭(zhēng)第七
九變第八
行軍第九
地形第十
九地第十一
火攻第十二
用間第十三
始計(jì)第一
【題解】
《始計(jì)》又作“計(jì)篇”。始計(jì),即“戰(zhàn)爭(zhēng)伊始、校之以計(jì)”的意思,指發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)之前,要首先善于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行全面、仔細(xì)的謀劃。本章主要講國(guó)家要想更好地用兵打仗,君臣必須先在廟堂之上,分析各種能夠左右戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素,比較敵我雙方的各項(xiàng)優(yōu)劣條件,制定出靈活多變的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。孫武認(rèn)為,通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)前的周密籌劃,就可以在很大程度上把握住戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù),強(qiáng)調(diào)“計(jì)先于戰(zhàn)”的重要性。
孫子曰:兵者",國(guó)之大事,死生之地#,存亡之道$,不可不察也%。
【注釋】
"兵:本義為兵器。后多指與軍事有關(guān)的事物,如兵士、軍隊(duì)、戰(zhàn)爭(zhēng)等等。這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)。#地:地方;所在之處。$存亡之道:關(guān)系到國(guó)家存亡的關(guān)鍵問(wèn)題。道,原則;方法。%察:觀察;考察。
【譯文】
孫子說(shuō):戰(zhàn)爭(zhēng),是國(guó)家的大事,是關(guān)系百姓生死的關(guān)鍵之處,是決定國(guó)家存亡的重大問(wèn)題,不能不認(rèn)真地對(duì)它進(jìn)行考察啊。
【解析】
自人類出現(xiàn)以后,爭(zhēng)斗,乃至戰(zhàn)爭(zhēng),就一直沒(méi)有停止過(guò)。因此先秦人認(rèn)為:“國(guó)之大事,在祀與戎。”(《左傳·成公十三年》)兵戎與祭祀,是國(guó)家的兩件首要大事。春秋時(shí)期,王權(quán)旁落,社會(huì)失序,諸侯國(guó)之間弱肉強(qiáng)食,互相兼并,戰(zhàn)爭(zhēng)成為維護(hù)國(guó)家利益的重要手段。在本篇中,孫武開(kāi)宗明義地指出,戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系到百姓的生死,國(guó)家的存亡,需要認(rèn)真考察,謹(jǐn)慎對(duì)待。
故經(jīng)之以五事",校之以計(jì)而索其情#:一曰道$,二曰天,三曰地,四曰將,五曰法。道者,令民與上同意也%,故可以與之死,可以與之生,而不畏危;天者,陰陽(yáng)、寒暑、時(shí)制也&;地者,遠(yuǎn)近、險(xiǎn)易、廣狹、死生也';將者,智、信、仁、勇、嚴(yán)也;法者,曲制、官道、主用也(。凡此五者,將莫不聞,知之者勝,不知者不勝。故校之以計(jì)而索其情,曰:主孰有道?將孰有能?天地孰得?法令孰行?兵眾孰強(qiáng)?士卒孰練?賞罰孰明?吾以此知?jiǎng)儇?fù)矣。
【注釋】
經(jīng)之以五事:考慮到影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的五種因素。經(jīng),度量;考慮。五事,影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的五種因素,即下文所提到的道、天、地、將、法,也就是指政治(實(shí)際也即“人和”的問(wèn)題)、天時(shí)、地利、良將、明法五種因素。#校之以計(jì)而索其情:對(duì)七種情況加以比較分析,探求勝負(fù)的真實(shí)情況。校,比較;分析。之,代指戰(zhàn)爭(zhēng)。計(jì),指下文說(shuō)的“七計(jì)”。也即下文提到的“主孰有道?將孰有能?天地孰得?法令孰行?兵眾孰強(qiáng)?士卒孰練?賞罰孰明?”七種情況。索,研究;探索。情,真實(shí)情況。道:大道;原則。這里具體指治理國(guó)家的原則及其政治狀況。%上:君主。同意:一心一意;同心同德。&陰陽(yáng):這是古代常用的一對(duì)概念,代指相互對(duì)立的事物,如天地、生殺、秋冬、寒暑、男女等等,這里具體指晝夜、陰晴等天氣情況。時(shí)制:四季交替。時(shí),四時(shí);四季。制,節(jié)度。這里引申為交替。'險(xiǎn):險(xiǎn)要。易:平坦。死:死地。指軍隊(duì)所處的極為不利的地形。生:生地。指軍隊(duì)所處的有利地形。(曲制:部隊(duì)編制。曲,部曲。古代軍隊(duì)的編制單位。官道:將領(lǐng)管理兵士的辦法。道,辦法。主用:主管軍隊(duì)后勤物資的管理制度。主,主管;掌管。
【譯文】
因此需要考慮到影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的五種因素,對(duì)七種情況也要加以比較分析,以探求其中的真實(shí)情況:第一種因素是政治,第二種因素是天時(shí),第三種因素是地利,第四種因素是將才,第五種因素是軍制。所謂的政治,就是要讓百姓與君主同心同德,能夠使百姓與君主同死,也能夠使百姓與君主同生,而不畏懼任何危險(xiǎn);所謂的天時(shí),指天氣的晝夜變化、寒暑交替、四時(shí)運(yùn)行等等;所謂的地利,指征途的遠(yuǎn)近、地形的險(xiǎn)要與平坦、戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)闊與狹窄、軍隊(duì)所處地勢(shì)的有利與不利等等;所謂的將才,是指將領(lǐng)的足智多謀、賞罰有信、仁愛(ài)下屬、勇敢果斷、執(zhí)法嚴(yán)明;所謂的軍制,是指軍隊(duì)的組織編制、管理方法、后勤供應(yīng)。所有這五種因素,作為將領(lǐng)不能不加以詳細(xì)了解,了解這五種因素就能夠勝利,不了解這五種因素就會(huì)失敗。除此之外,還要對(duì)敵我雙方的七種情況加以比較分析,以探求其中的真實(shí)情況,這七種情況是:哪一方的君主更賢明?哪一方的將領(lǐng)更有軍事才能?哪一方擁有更多的天時(shí)地利?哪一方能夠令行禁止?哪一方的軍隊(duì)更為強(qiáng)大?哪一方的兵士更加訓(xùn)練有素?哪一方賞罰更加公正嚴(yán)明?我就是根據(jù)這些情況來(lái)判斷出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)的。
【解析】
戰(zhàn)爭(zhēng)牽涉到人事與自然的各個(gè)方面,因此,決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)有多種原因,孫武將其概括為“道、天、地、將、法”五種因素,其中包括了一個(gè)國(guó)家的政治情況,是否能夠使上下同心同德等事項(xiàng);將領(lǐng)還要關(guān)注氣候的變化情況,把握好寒暑四時(shí)的交替規(guī)律;要通曉戰(zhàn)場(chǎng)的地理環(huán)境,便于攻城掠地;要培養(yǎng)出優(yōu)秀的將士,重視軍隊(duì)的訓(xùn)練;要嚴(yán)明法度,整肅軍紀(jì)。如此等等。
五種因素以“道”為首,所謂的“道”,就是通過(guò)政治手段,以達(dá)到上下團(tuán)結(jié)、君民一心的目的。這實(shí)際上也就是孟子說(shuō)的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”(《孟子·公孫丑下》)。孫武在強(qiáng)調(diào)做到“人和”的基礎(chǔ)上,借助“天時(shí)”“地利”等外部條件,輔以“選將”“明法”,方可用兵出征。接著,本段又舉出七種情況,作為判斷戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的基本依據(jù),這七種情況被稱為“七計(jì)”,是對(duì)“五事”的具體闡釋。孫武認(rèn)為,通過(guò)對(duì)敵我雙方的七種情況進(jìn)行具體分析,對(duì)比雙方的優(yōu)劣條件,基本上就能夠判斷出戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)了。