《名師講語(yǔ)文：潘文彬講語(yǔ)文》是語(yǔ)文出版社語(yǔ)文名師出版工程重點(diǎn)項(xiàng)目，由于漪先生領(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序。新課改以來(lái)第一套新生代語(yǔ)文名師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的自我總結(jié)大系�；钴S在課改第一線(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語(yǔ)文教育思想、獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。
潘文彬，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師。先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“南京市勞動(dòng)模范”“南京市優(yōu)秀教育工作者”“南京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”“南京市優(yōu)秀青年教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。多年來(lái)致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，倡導(dǎo)“靈動(dòng)而實(shí)在”的教學(xué)風(fēng)格。先后在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等刊物上發(fā)表100余篇教學(xué)論文，出版專(zhuān)著《走在語(yǔ)文路上》。
我的語(yǔ)文人生
鄉(xiāng)村，我童年的課堂
曉莊，我夢(mèng)想的錨地
機(jī)會(huì)，就在際遇之中
思想，砥礪我的教學(xué)智慧
寫(xiě)作，改變我的生命狀態(tài)
孩子，你們要這樣去作文
M4，一個(gè)好漢三個(gè)幫
F6，愿作春泥來(lái)護(hù)花
美國(guó)，我們教育的鑒鏡
我的語(yǔ)文理念
莫讓語(yǔ)文迷失了自我
實(shí)在：語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)然境界
在“簡(jiǎn)單”與“不簡(jiǎn)單”之間行走
把語(yǔ)文植人語(yǔ)文的土壤之中
語(yǔ)文教學(xué)：守住“雙基”這道底線(xiàn)
鴛鴦繡取憑君看 “巧”把金針度與人——漫談敘事性作品及其教學(xué)
尋求習(xí)作教學(xué)的“本然”
習(xí)作，流淌兒童智慧的溪流
“我手寫(xiě)我心”豈能遭受顛覆——兼與何捷老師商榷
最重要的是感情真實(shí)——《質(zhì)疑“想象合理”》之質(zhì)疑
想象，怎一個(gè)“自由”了得——再談習(xí)作中想象的合理性兼與張宏軍老師商榷
我的語(yǔ)文實(shí)踐
探尋語(yǔ)文教學(xué)的最佳路徑——《最佳路徑》教學(xué)實(shí)錄與反思
語(yǔ)文教學(xué)要“語(yǔ)文”一些——《生命的林子》的教學(xué)及思考
本真的教學(xué)靈動(dòng)的課堂——《爺爺?shù)奶J笛》課堂實(shí)錄及互動(dòng)評(píng)課
智慧：從文本語(yǔ)言中滋長(zhǎng)——《孔子游春》課堂實(shí)錄及教學(xué)前后
自主探究主動(dòng)發(fā)展——《鳥(niǎo)的天堂》初讀教學(xué)課堂實(shí)錄與反思
讓學(xué)生自己與文本對(duì)話(huà)——《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)實(shí)錄與反思
用語(yǔ)言綠化學(xué)生的心靈——《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在讀悟中滋生言語(yǔ)智慧——《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
咂摸語(yǔ)言體味情愫——《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)生心田播下美的種子——《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)
詩(shī)意，在吟哦中流溢——《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
把語(yǔ)言植入學(xué)生的心靈——《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
放飛想象寫(xiě)真?zhèn)�性——“想象作文”教學(xué)實(shí)錄與反思
自主，并快樂(lè)著——蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)
放飛心靈抒發(fā)真情——蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)文的互動(dòng)平臺(tái)——人教版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
自主實(shí)踐促進(jìn)發(fā)展——蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7“學(xué)用字詞句”》教學(xué)設(shè)計(jì)
我的教學(xué)語(yǔ)錄
我的教學(xué)語(yǔ)錄
鄉(xiāng)村，我童年的課堂
1966年5月，我出生在南京北部的一個(gè)山清水秀、民風(fēng)淳樸的山村。這里是歌謠生長(zhǎng)的地方，著名的民歌《茉莉花》就誕生在我的故鄉(xiāng)。
小時(shí)候，我的曾祖母最疼我，她無(wú)論走到哪里，都把我?guī)г谏磉�。曾祖母雖然沒(méi)有念過(guò)一天書(shū)，也不識(shí)一個(gè)字，但是口才好。在我的記憶中，我經(jīng)常坐在她的身邊，聽(tīng)她唱歌謠，講故事。有時(shí)候，曾祖母把我摟在懷里，用甜潤(rùn)的嗓音深情地吟唱那些在故鄉(xiāng)流傳的歌謠：“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸……”“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)--老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。”那歌聲綿綿的，柔柔的，好似和煦的清風(fēng)，吹開(kāi)我的心扉；恰如潺潺的溪水，流進(jìn)我的心田。有時(shí)候，曾祖母把我?guī)У介T(mén)前樹(shù)陰下，繪聲繪色地講那些在鄉(xiāng)間流傳的故事：什么“劈山救母”呀，什么“木蘭從軍”呀，什么“大鬧天宮”呀……這些引人入勝的故事，總是讓我聽(tīng)得入迷。
每當(dāng)農(nóng)閑或逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，村民們經(jīng)常會(huì)把戲班子請(qǐng)到村里來(lái)唱戲。這時(shí)，鑼鼓喧天，歌聲悠悠，笑語(yǔ)陣陣，整個(gè)村子都沸騰起來(lái)。從演員們那散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的表演當(dāng)中，我知道了秦香蓮的故事，知道了牛郎織女的故事，還知道了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。
小的時(shí)候，村里沒(méi)有電視，但家家戶(hù)戶(hù)都通上了有線(xiàn)廣播。每天晚上，廣播里有半小時(shí)的“評(píng)書(shū)劇場(chǎng)”。這是最讓我開(kāi)心、最讓我期待的時(shí)刻。因?yàn)檫@時(shí)候我可以坐在家里全神貫注地收聽(tīng)王少堂的揚(yáng)州評(píng)話(huà)《武松打虎》、劉蘭芳的評(píng)書(shū)《楊家將》《岳飛傳》……他們講的評(píng)書(shū)跌宕起伏，扣人心弦，把我的整個(gè)身心都陶醉了。
故鄉(xiāng)的靈山秀水、民風(fēng)民俗也為我的童年抹上了明麗的色彩。
春天，鄉(xiāng)村樹(shù)木蔥蘢，麥苗青青，菜花金黃，蜂蝶翻飛。這是挖野菜的最好時(shí)節(jié)。放學(xué)回來(lái)，我常常拿著鏟子，挎著籃子，和幾個(gè)小伙伴一起到田間埂頭去挖野菜。在美麗的大自然中，我認(rèn)識(shí)了不少野菜--曉得了薺菜開(kāi)的是白色小花，枸杞要采新冒出來(lái)的嫩頭，馬蘭頭一長(zhǎng)一大片……
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