第一章 緒論
一 研究的背景、目的與意義
(一)研究背景
(二)研究目的
(三)研究意義
二 國內外研究文獻綜述
(一)國外關于農村教育的研究
(二)國內關于農村教育的研究
(三)國內外研究現(xiàn)狀述評
三 研究的理論基礎與分析框架
(一)理論基礎
(二)分析框架
四 研究的方法
(一)資料收集
(二)資料的分析方法 第一章  緒論
  一  研究的背景、目的與意義
    (一)研究背景
    (二)研究目的
    (三)研究意義
  二  國內外研究文獻綜述
    (一)國外關于農村教育的研究
    (二)國內關于農村教育的研究
    (三)國內外研究現(xiàn)狀述評
  三  研究的理論基礎與分析框架
    (一)理論基礎
    (二)分析框架
  四  研究的方法
    (一)資料收集
    (二)資料的分析方法
第二章  農村教育改革與發(fā)展概況
  一  農村教育改革的歷程
    (一)農村教育改革的啟動(1982—1987)
    (二)農村教育改革的推進(1987—1993)
    (三)農村教育改革的深化與擴展(1993—2001)
    (四)農村教育發(fā)展新階段(2001年至今)
  二  當前農村教育發(fā)展的概況
第三章  農村教育中農戶行動策略
  一  調查區(qū)域概況及調查樣本特征
    (一)樣本抽樣的基本情況
    (二)樣本基本特征
  二  農戶家庭成員受教育的現(xiàn)狀
    (一)受教育的總體狀況
    (二)學前教育的狀況
    (三)小學教育的狀況
    (四)初中教育的狀況
    (五)職業(yè)教育的狀況
  三  農戶對農村教育的滿意度
    (一)對小學教育的滿意度
    (二)對初中教育的滿意度
    (三)對職業(yè)教育的滿意度
  四  農戶對教育服務的行為選擇
    (一)對小學教育的選擇
    (二)對初中教育的選擇
    (三)對職業(yè)教育的選擇
    (四)農戶在教育中的投入
  五  農戶教育行為選擇的環(huán)境條件分析
    (一)社區(qū)文化環(huán)境
    (二)社會教育環(huán)境
    (三)宏觀政策環(huán)境
  六  農戶對農村教育的期望
    (一)對學前教育的期望
    (二)對小學教育的期望
    (三)對初中教育的期望
    (四)對職業(yè)教育和技術培訓的期望
    (五)對教育目標的期望
  七  影響農戶教育需求的因素分析
    (一)影響幼兒教育需求的因素
    (二)影響小學教育需求的因素
    (三)影響初中教育需求的因素
    (四)影響職業(yè)教育和技術培訓需求的因素
第四章  農村教育中農村學校行為
  一  農村學校的辦學現(xiàn)狀
    (一)農村學校的師資力量
    (二)農村學校的招生布局
    (三)農村學校的辦學條件
  二  農村學校的辦學目標和宗旨
    (一)農村學校的辦學目標
    (二)農村學校的辦學宗旨
    (三)農村學校重視的方面
  三  農村學校的辦學資源
    (一)農村學校教育經(jīng)費的現(xiàn)狀
    (二)農村學校教育經(jīng)費的來源
    (三)農村學校教育經(jīng)費的籌措途徑
  四  農村學校的辦學效果
    (一)農村學校教學質量評價
    (二)農村學校教學經(jīng)費評價
  五  影響農村學校辦學的因素
    (一)制度形態(tài)對農村學校辦學的影響
    (二)基于社會環(huán)境對農村學校辦學的影響
    (三)基于農戶因素對農村學校辦學的影響
第五章  農村教育的教師隊伍問題
  一  調查區(qū)域概況及調查樣本特征
    (一)調查區(qū)域基本情況
    (二)調查樣本基本特征
  二  農村中小學教師社會流動意愿
    (一)社會流動意愿基本情況
    (二)轉校意愿基本情況
    (三)轉行意愿基本情況
  三  影響農村中小學教師社會流動意愿的因素
    (一)個人因素的影響
    (二)家庭因素的影響
    (三)工作因素的影響
    (四)學校因素的影響
    (五)社會因素的影響
  四  小結
第六章  我國農村教育的主要問題及成因
  一  基于教育組織視角的農村教育主要供給問題與成因
    (一)農村教育供給目標不明確，導致教育內容城市化和應試化
    (二)農村教育經(jīng)費投入不足和不平衡，造成農村教育發(fā)展失衡
    (三)農村教育師資隊伍建設滯后，嚴重影響教育質量
    (四)農村職業(yè)教育被邊緣化，成人教育缺位
  二  基于農戶視角的農村教育體系主要需求問題與成因
    (一)農戶對基礎教育需求強烈，凸顯農村基礎教育體系的不完善
    (二)農戶對職業(yè)教育和技術培訓需求強烈，凸顯農村職業(yè)教育的缺口
    (三)現(xiàn)有農村教育體系不能滿足農戶向“新型農民”轉型的需要
    (四)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的農村人口變化，使農村教育需求產生變化
    (五)現(xiàn)代化背景下的農村產業(yè)結構調整，產生了新的農村教育需求
第七章  農村教育體系構建思路
  一  農村教育的重新定位與管理體制
    (一)新時期農村教育內涵的重新定位
    (二)農村教育的功能再定位
    (三)農村基礎教育和基礎教育學校的功能再定位
    (四)農村職業(yè)教育和職業(yè)教育學校的功能再定位
    (五)農村成人教育和成人教育學校的功能再定位
    (六)農村教育管理體制優(yōu)化
  二  農村教育機制構建
    (一)農村教育均等機制
    (二)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育機制
    (三)農村教育經(jīng)費籌措機制
    (四)農村全民素質教育機制
    (五)農村特色教育機制
    (六)農村教育協(xié)同機制和責任機制
  三  完善農村教育體系的主要措施
    (一)改變以應試教育為主的農村教育模式
    (二)加大“政府+社會”的農村教育經(jīng)費的投入
    (三)重視農村幼兒教育，完善農村教育體系缺口
    (四)鞏固和普及義務教育，提高農村基礎教育水平
    (五)適度發(fā)展農村高中教育，滿足農村受教育者需求
    (六)合理發(fā)展職業(yè)和成人教育，拓展農村教育體系內容
    (七)穩(wěn)定教師隊伍，確保農村教育質量
參考文獻