第1章 緒論 1.1　研究背景與意義2 1.1.1　智能制造產(chǎn)業(yè)概述2 1.1.2　應(yīng)用型高校在智能制造人才培養(yǎng)中的重要作用5 1.1.3　研究目的與意義6 1.2　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述6 1.2.1　國外智能制造專業(yè)教育發(fā)展情況6 1.2.2　國內(nèi)智能制造專業(yè)集群建設(shè)研究成果8 1.2.3　研究現(xiàn)狀總結(jié)與分析9 1.3　研究?jī)?nèi)容與方法10 1.3.1　研究?jī)?nèi)容10 1.3.2　研究方法11 第2章　智能制造專業(yè)集群理論基礎(chǔ) 2.1　應(yīng)用型高校概述14 2.1.1　應(yīng)用型高校的定義14 2.1.2　應(yīng)用型高校的特征14 2.1.3　應(yīng)用型高校在高等教育中的定位和作用15 2.1.4　應(yīng)用型高校的發(fā)展趨勢(shì)15 2.2　智能制造概念與技術(shù)體系16 2.2.1　智能制造的基本概念16 2.2.2　智能制造的關(guān)鍵技術(shù)16 2.2.3　智能制造的發(fā)展趨勢(shì)17 2.2.4　智能制造的應(yīng)用領(lǐng)域17 2.3　專業(yè)集群建設(shè)理論基礎(chǔ)18 2.3.1　產(chǎn)業(yè)集群理論18 2.3.2　協(xié)同創(chuàng)新理論20 2.3.3　人才培養(yǎng)模式理論23 2.4　智能制造專業(yè)集群構(gòu)建原則24 2.4.1　智能制造專業(yè)集群概述24 2.4.2　智能制造專業(yè)集群的構(gòu)成要素25 2.4.3　智能制造專業(yè)集群與傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的區(qū)別27 2.5　智能制造專業(yè)集群建設(shè)目標(biāo)、意義與原則28 2.5.1　智能制造專業(yè)集群建設(shè)目標(biāo)及意義28 2.5.2　智能制造專業(yè)集群建設(shè)應(yīng)遵循的原則29 第3章　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)集群建設(shè)的現(xiàn)狀分析 3.1　調(diào)查背景32 3.2　調(diào)查目的33 3.3　調(diào)查方法34 3.4　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀36 3.4.1　國內(nèi)應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)開設(shè)情況36 3.4.2　專業(yè)集群的地域分布特點(diǎn)38 3.5　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀39 3.5.1　課程體系設(shè)置39 3.5.2　實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展情況41 3.5.3　人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估42 3.6　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀44 3.6.1　實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建44 3.6.2　實(shí)踐教學(xué)資源的配置48 3.6.3　實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)估53 3.7　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀57 3.7.1　師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)57 3.7.2　教師專業(yè)背景與實(shí)踐能力58 3.7.3　師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題59 第4章　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)集群核心要素與建設(shè)路徑 4.1　基于產(chǎn)業(yè)鏈的智能制造專業(yè)集群構(gòu)建62 4.1.1　基于產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)優(yōu)化與整合62 4.1.2　專業(yè)之間的交叉融合路徑69 4.2　課程體系與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化74 4.2.1　課程體系整體框架設(shè)計(jì)74 4.2.2　核心課程建設(shè)與實(shí)踐79 4.2.3　課程思政融入課程體系84 4.3　實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)92 4.3.1　校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)93 4.3.2　校外實(shí)習(xí)基地拓展與合作104 4.3.3　實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施112 4.4　師資隊(duì)伍與團(tuán)隊(duì)建設(shè)121 4.4.1　師資隊(duì)伍的需求分析121 4.4.2　師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制123 4.4.3　案例分析126 第5章　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)集群教學(xué)模式與方法創(chuàng)新 5.1　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與案例教學(xué)133 5.1.1　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在智能制造教學(xué)中的應(yīng)用133 5.1.2　案例教學(xué)在智能制造教學(xué)中的應(yīng)用143 5.2　產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式創(chuàng)新153 5.2.1　產(chǎn)教融合的意義與目標(biāo)153 5.2.2　產(chǎn)教融合的模式與策略156 5.2.3　產(chǎn)教融合的挑戰(zhàn)與對(duì)策165 5.3　信息技術(shù)融合教學(xué)168 5.3.1　信息技術(shù)融合教學(xué)的意義與目標(biāo)168 5.3.2　信息技術(shù)融合教學(xué)的應(yīng)用模式170 5.3.3　信息技術(shù)融合教學(xué)的實(shí)施路徑177 5.3.4　案例分析182 5.3.5　信息技術(shù)融合教學(xué)的挑戰(zhàn)與對(duì)策185 5.4　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)187 5.4.1　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義與目標(biāo)187 5.4.2　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施模式188 5.4.3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略191 5.4.4　案例分析193 5.4.5　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策195 第6章　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)集群質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)機(jī)制 6.1　組織管理機(jī)制199 6.1.1　成立智能制造專業(yè)集群建設(shè)管理機(jī)構(gòu)199 6.1.2　管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)與運(yùn)行模式204 6.2　師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制208 6.2.1　人才引進(jìn)措施209 6.2.2　教師培訓(xùn)與發(fā)展體系211 6.2.3　教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建215 6.3　質(zhì)量保障機(jī)制220 6.3.1　教學(xué)質(zhì)量保障體系220 6.3.2　學(xué)生能力培養(yǎng)評(píng)估227 6.3.3　畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展跟蹤232 6.3.4　持續(xù)改進(jìn)與反饋機(jī)制236 第7章　應(yīng)用型高校智能制造專業(yè)集群建設(shè)實(shí)踐案例——以青島黃海學(xué)院為例 7.1　研究背景與定位243 7.1.1　背景分析243 7.1.2　定位分析244 7.2　智能制造專業(yè)集群機(jī)制建設(shè)244 7.2.1　組織機(jī)構(gòu)保障244 7.2.2　健全智能制造專業(yè)集群制度體系245 7.3　智能制造專業(yè)集群建設(shè)的具體實(shí)踐245 7.3.1　構(gòu)建跨學(xué)科多方協(xié)同智能制造專業(yè)集群模式245 7.3.2　構(gòu)建產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的模塊化課程體系247 7.3.3　共建共享產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)249 7.3.4　改革教學(xué)模式：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與競(jìng)賽賦能266 7.3.5　構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人新模式269 7.3.6　打造“雙師型”教師的舉措271 7.3.7　構(gòu)建 “雙閉環(huán)”工程人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系282 7.4　實(shí)施成效293 7.4.1　加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作、保障高質(zhì)就業(yè)、企業(yè)滿意度高293 7.4.2　人才培養(yǎng)成效顯著、成果受益幅面大293 7.4.3　應(yīng)用效果突出、社會(huì)各界評(píng)價(jià)高295 第8章　結(jié)論與展望 8.1　研究結(jié)論300 8.2　智能制造專業(yè)集群發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略302 8.2.1　面臨的挑戰(zhàn)302 8.2.2　應(yīng)對(duì)策略302 參考文獻(xiàn)305