本專著運用寫作課教學實驗以及問卷調(diào)查的方式考察教師書面糾錯反饋對中國英語專業(yè)大學生英語寫作準確度、復雜度、流利度的影響，以及大學生、教師對于糾錯反饋的態(tài)度和感知，以考證“Truscott (1996)糾錯無用論”。 我們對兩組受試的作文數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：糾錯組語言準確度顯著下降，控制組語言準確度有所上升但不顯著。糾錯反饋不能夠提高二語寫作語言準確度、復雜度和流利度，而且對二語寫作文章整體質(zhì)量沒有幫助。對問卷調(diào)查進行分析，結(jié)果顯示學生對于糾錯反饋具有矛盾心理：大部分學生認為糾錯反饋有明顯效果，能夠提高語言準確度，但都認為糾錯反饋耗費了教師大部分時間和精力。教師高度認同語法錯誤屬于發(fā)展錯誤，不必進行糾正，學生通過二語學習能夠自我糾正，并且認為語法糾錯沒有效果。此項研究結(jié)果支持Truscott (1996)所提倡的二語寫作不應(yīng)該進行語法糾錯的理念。