我國高等教育在內(nèi)涵式發(fā)展的過程中，本科教育教學(xué)是高校的核心，提升本科教學(xué)質(zhì)量是高校的重要使命。在我國教育部倡導(dǎo)實(shí)施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的背景下，關(guān)于本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理論架構(gòu)和相關(guān)研究較為單薄。正是基于構(gòu)建本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)需要，實(shí)現(xiàn)“以評促教、以評促學(xué)、以評促改”的愿景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的迫切需求，本研究在梳理國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)資料，厘清了以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵；在對現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)然考察的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在理性反思的基礎(chǔ)上，提出了以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的保障機(jī)制和實(shí)施策略。