理論篇 第一章　如何寫(xiě)好一份教學(xué)設(shè)計(jì) 002 第一節(jié)　引言與背景 002 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義與特點(diǎn) 002 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性及意義 003 三、教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師與學(xué)生的影響 003 第二節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) 005 一、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì) 005 二、教學(xué)設(shè)計(jì)模型與框架 006 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則與指導(dǎo)原則 007 第三節(jié)　分析學(xué)生特點(diǎn)與需求 009 一、學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 009 二、學(xué)生前置知識(shí)與技能評(píng)估分析 010 三、學(xué)生需求與目標(biāo)明確 011 第四節(jié)　設(shè)定教學(xué)目標(biāo) 013 一、教學(xué)目標(biāo)的分類與層次 013 二、教學(xué)目標(biāo)的具體化與描述 015 三、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系 016 第五節(jié)　任務(wù)分析與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 017 一、任務(wù)分析 017 二、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 018 三、教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的區(qū)別與聯(lián)系 019 四、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和意義的學(xué)習(xí)任務(wù) 020 第六節(jié)　教學(xué)策略與方法的選擇 021 一、教學(xué)策略與方法的選擇原則 021 二、教學(xué)方法的分類與特點(diǎn) 021 三、教學(xué)策略與方法的應(yīng)用 023 第七節(jié)　教學(xué)資源與教具的使用 025 一、教學(xué)資源的分類與選擇原則 025 二、教學(xué)教具的使用技巧與注意事項(xiàng) 026 第八節(jié)　教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋 027 一、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型與方式 027 二、教學(xué)評(píng)價(jià)工具與方法的選擇 028 三、學(xué)生反饋與教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn) 029 第九節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與反思 030 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與管理 030 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程反思與改進(jìn) 032 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的持續(xù)發(fā)展與專業(yè)成長(zhǎng) 036 第二章　病案信息學(xué)課程思政建設(shè) 038 第一節(jié)　課程思政建設(shè)的實(shí)施要求 038 一、課程思政的內(nèi)涵 038 二、課程思政的目標(biāo) 039 三、教師的課程思政教學(xué)素養(yǎng) 039 第二節(jié)　課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì) 041 一、課程思政元素融入課程的意義 041 二、如何做好課程思政設(shè)計(jì) 042 三、課程思政的內(nèi)容元素和深入挖掘 043 第三節(jié)　課程思政的教學(xué)實(shí)施 046 一、課程思政教學(xué)方法 046 二、課程思政元素與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合 047 第四節(jié)　課程思政的教學(xué)效果評(píng)價(jià) 048 第三章　BOPPPS 教學(xué)模式 050 第一節(jié)　BOPPPS 有效教學(xué)模式的內(nèi)涵和發(fā)展概況 050 一、BOPPPS 模式概要 050 二、BOPPPS 模式操作要義 051 第二節(jié)　BOPPPS 六要素的應(yīng)用技巧 052 一、導(dǎo)入 052 二、目標(biāo) 056 三、前測(cè) 062 四、參與式學(xué)習(xí) 065 五、后測(cè) 068 六、總結(jié) 070 第三節(jié)　BOPPPS 教案模式 073 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 073 二、應(yīng)用現(xiàn)狀 075 三、運(yùn)用BOPPPS 模型應(yīng)注意的問(wèn)題 075 四、病案信息學(xué)課程教學(xué)案例—以冠狀動(dòng)脈血管支架置入術(shù)編碼為例 078 第四章　OBE（成果導(dǎo)向教育）教育模式 081 第一節(jié)　成果導(dǎo)向教育的定義及發(fā)展歷程 081 一、成果導(dǎo)向教育概要 081 二、成果導(dǎo)向教育的起源和發(fā)展概況 081 第二節(jié)　成果導(dǎo)向教育的特點(diǎn)、實(shí)施原則和實(shí)施要點(diǎn) 084 一、成果導(dǎo)向教育的特點(diǎn) 084 二、成果導(dǎo)向教育的實(shí)施原則 085 三、成果導(dǎo)向教育的實(shí)施要點(diǎn) 086 四、成果導(dǎo)向教育與傳統(tǒng)教育的比較 087 五、成果導(dǎo)向教育推動(dòng)高校課程教學(xué)改革關(guān)鍵環(huán)節(jié) 089 第三節(jié)　成果導(dǎo)向理念下的課程教學(xué) 091 一、明確課程學(xué)習(xí)成果目標(biāo) 091 二、設(shè)計(jì)取得課程學(xué)習(xí)成果過(guò)程 092 三、構(gòu)建課程學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系 093 四、足夠的教學(xué)資源與優(yōu)秀的師資配置 093 五、持續(xù)改進(jìn)保障課程學(xué)習(xí)成果 094 實(shí)踐篇 第五章　病案信息學(xué)課程思政教學(xué)案例 096 第一節(jié)　病案檔案?jìng)鞒嗅t(yī)學(xué)精神 096 第二節(jié)　正確選擇主要手術(shù)操作，確保醫(yī)療信息準(zhǔn)確 099 第三節(jié)　使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法拯救了數(shù)百萬(wàn)人的生命和改變醫(yī)學(xué)—偉大的南丁格爾精神 101 第四節(jié)　科技信息引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展—電子病案管理 103 第五節(jié)　中國(guó)現(xiàn)代婦產(chǎn)科泰斗林巧稚手寫(xiě)病歷質(zhì)量—展大師風(fēng)范 106 第六節(jié)　法護(hù)病案，語(yǔ)證如鑒 110 第七節(jié)　病案首頁(yè)質(zhì)量提高，推動(dòng)醫(yī)療數(shù)據(jù)規(guī)范 112 第八節(jié)　正確認(rèn)識(shí)國(guó)際疾病分類編碼工作重要性，準(zhǔn)確進(jìn)行疾病分類 114 第六章　《病案信息學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 118 第一節(jié)　《某些傳染病和寄生蟲(chóng)�。ˋ00-B99）》教學(xué)設(shè)計(jì) 118 第二節(jié)　《手術(shù)操作分類　操作和介入，NEC（00）》教學(xué)設(shè)計(jì) 131 第三節(jié)　《病案管理與法律法規(guī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 145 第四節(jié)　《實(shí)踐課：疾病診斷主導(dǎo)詞的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì) 154 第五節(jié)　《實(shí)踐課：疾病診斷編碼工具書(shū)查找》教學(xué)設(shè)計(jì) 159 第六節(jié)　《實(shí)踐課：手術(shù)操作編碼工具書(shū)查找》教學(xué)設(shè)計(jì) 170 第七節(jié)　《實(shí)踐課：病案信息檢索統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 180 參考文獻(xiàn) 191