本書(shū)系統(tǒng)梳理了教育信息化評(píng)估的理論模型、指標(biāo)和方法，設(shè)計(jì)了涵蓋四個(gè)維度、共14個(gè)指標(biāo)的基礎(chǔ)教育信息化融合指數(shù)模型，驗(yàn)證了融合指數(shù)模型的擬合良好，并確定了各指標(biāo)的權(quán)重和融合指數(shù)的計(jì)算公式。并對(duì)全國(guó)12個(gè)省市2505所中小學(xué)校教育信息化融合情況進(jìn)行調(diào)查分析，研究發(fā)現(xiàn)：我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化處于基本融合階段，不同學(xué)校之間存在不均衡現(xiàn)象；各省教育信息化均處于基本融合階段，浙江省的融合指數(shù)得分最高，不同省份的教育信息化融合指數(shù)存在顯著性差異；小學(xué)、初中和高中均處在基本融合階段，三類(lèi)學(xué)校僅在教育信息化效益上差異顯著；城區(qū)學(xué)校的教育信息化融合指數(shù)得分最高，農(nóng)村學(xué)校得分最低。最后，建議要促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、推動(dòng)教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的智能轉(zhuǎn)型、積極實(shí)施教育信息化的傾斜策略。