本書從許美德(Ruth Hayhoe)教育思想形成的時(shí)代背景出發(fā),從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面系統(tǒng)總結(jié)許美德在研究和推介中國(guó)文化、中國(guó)大學(xué)和中國(guó)教育家精神方面所作的努力,為我們充分理解和領(lǐng)悟許美德對(duì)中國(guó)高等教育的研究、進(jìn)一步打開(kāi)探索中國(guó)大學(xué)發(fā)展之道的視野提供參考。
黃成亮,南京大學(xué)教育學(xué)博士。江蘇省教育科技工會(huì)勞模和工匠人才講師團(tuán)成員,南京工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授,碩士研究生導(dǎo)師。主要從事高等教育管理、大學(xué)組織文化和應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面研究。榮獲江蘇省第二屆高校“形勢(shì)與政策”教學(xué)大賽特等獎(jiǎng),獲得“教學(xué)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。代表論文《中國(guó)大學(xué)模式探析》被《新華文摘》和國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心網(wǎng)站全文轉(zhuǎn)載。
第一章 緒 論 // 1
第一節(jié) 研究背景 // 1
第二節(jié) 研究意義 // 12
第三節(jié) 研究目的與價(jià)值 // 14
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述 // 18
第五節(jié) 研究思路與方法 // 31
第六節(jié) 研究創(chuàng)新與挑戰(zhàn) // 34
第二章 許美德中國(guó)高等教育研究的緣起 // 37
第一節(jié) 許美德的學(xué)生時(shí)代 // 37
第二節(jié) 不同時(shí)期的跨文化經(jīng)歷 // 39
第三章 許美德中國(guó)高等教育研究的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換 // 51
第一節(jié) 關(guān)注中國(guó)教師角色轉(zhuǎn)化與課程現(xiàn)代化 // 51
第二節(jié) 關(guān)注國(guó)際合作中的中國(guó)聲音 // 56
第三節(jié) 文化沖突:縱觀中國(guó)高等教育歷史 // 64
第四節(jié) 思想肖像:走近中國(guó)教育家群體 // 74
第五節(jié) 大學(xué)肖像:關(guān)注中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程 // 78
第四章 許美德研究中國(guó)高等教育的核心觀點(diǎn) // 88
第一節(jié) “文明對(duì)話”而非“文明的沖突” // 88
第二節(jié) 東西方大學(xué)模式各有千秋 // 97
第三節(jié) 中國(guó)教育家群體是中國(guó)學(xué)術(shù)精神的
最佳載體 // 108
第四節(jié) 大眾化階段中國(guó)大學(xué)大有可為 // 113
第五章 許美德中國(guó)高等教育研究的思想源泉、
特色與價(jià)值 // 119
第一節(jié) 許美德研究中國(guó)高等教育的思想源泉 // 119
第二節(jié) 與阿特巴赫部分學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的比較 // 141
第三節(jié) 許美德中國(guó)高等教育研究特色 // 156
第四節(jié) 許美德對(duì)比較教育學(xué)的貢獻(xiàn) // 166
第六章 許美德中國(guó)高等教育研究的中國(guó)情結(jié)
和人文關(guān)懷 // 185
第一節(jié) 生活世界的中國(guó)情結(jié) // 185
第二節(jié) 學(xué)術(shù)世界的中國(guó)情結(jié) // 188
第三節(jié) 對(duì)儒家文化的重新認(rèn)識(shí) // 194
第四節(jié) “冷戰(zhàn)”結(jié)束與文明對(duì)話時(shí)代的開(kāi)啟 // 203
第七章 鏡鑒之思:中國(guó)大學(xué)模式探析 // 211
第一節(jié) 中國(guó)大學(xué)近代化過(guò)程中大學(xué)模式的
“采擷東西” // 211
第二節(jié) 探索和總結(jié)中國(guó)大學(xué)模式需要考慮的
影響因素 // 226
第三節(jié) 探索“中國(guó)大學(xué)模式”的突破口 // 236
第四節(jié) 結(jié) 語(yǔ) // 246
附 錄 // 250
參考文獻(xiàn) // 254
后 記 // 269