2024年1月20日，教育考試院官方公眾號(hào)發(fā)布消息，宣布第四批高考綜合改革省份將要首考落地，同時(shí)發(fā)布了日語(yǔ)科適應(yīng)性測(cè)試題。自2018年1月《普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》、2020年5月《普通高中日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》[以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高中課標(biāo)（2017年）》]先后印發(fā)以來(lái)，一線教師及考生一直期待的依照課程標(biāo)準(zhǔn)的題型[以下簡(jiǎn)稱(chēng)依標(biāo)題型（2024年）]終于公布，2024年6月的高考題型與1月份的適應(yīng)性測(cè)試題保持了一致。
　　依標(biāo)題型（2024年）的試題結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。其中，作文板塊的題型由此前的一道命題作文（30分）變?yōu)橐坏缿?yīng)用文（10分）加一道命題作文（30分）。作文題分值的增加體現(xiàn)出關(guān)注解決問(wèn)題的命題趨向，新增應(yīng)用文的考查也是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)關(guān)注考查語(yǔ)言交際的實(shí)際運(yùn)用。盡管依標(biāo)題型（2024年）公布的時(shí)間不久，但多地參與高考閱卷的一線教師反映，自《高中課標(biāo)（2017年）》印發(fā)后，評(píng)閱作文時(shí)更注重從語(yǔ)言運(yùn)用的角度評(píng)價(jià)語(yǔ)篇的銜接和連貫，并鼓勵(lì)在寫(xiě)作內(nèi)容中呈現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。這說(shuō)明，閱卷教師在依標(biāo)題型（2024年）問(wèn)世之前，已經(jīng)在逐步按照《高中課標(biāo)（2017年）》提倡的命題導(dǎo)向及評(píng)價(jià)方式在閱卷了。依標(biāo)題型（2024年）問(wèn)世之后，閱卷教師在閱卷過(guò)程中根據(jù)《高中課標(biāo)（2017年）》的要求可能會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的思維、關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的水平。有鑒于此，考生的備考也需要做出調(diào)整。
　　備考策略的調(diào)整之一就是關(guān)注主題。因?yàn)椤陡咧姓n標(biāo)（2017年）》提出了由主題為引領(lǐng)等四個(gè)原則組成的日語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)思路。這個(gè)思路不僅指導(dǎo)組織課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也指導(dǎo)命題的設(shè)計(jì)。為此，本書(shū)基于《高中課標(biāo)（2017年）》所呈現(xiàn)的主題范疇、領(lǐng)域及示例，設(shè)計(jì)了20個(gè)單元。每個(gè)單元由詞匯廣場(chǎng)、應(yīng)用文、命題作文三部分組成。詞匯廣場(chǎng)的內(nèi)容均選自《義務(wù)教育日語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與《高中課標(biāo)（2017年）》，約2000個(gè)。目的在于讓考生在練習(xí)作文時(shí)有意識(shí)地基于主題運(yùn)用課標(biāo)詞匯，由此進(jìn)一步熟悉相關(guān)主題內(nèi)容的表達(dá)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
　　備考策略的調(diào)整之二是強(qiáng)化技能訓(xùn)練。《高中課標(biāo)（2017年）》將語(yǔ)言技能分為理解（閱讀、聽(tīng)、看）和表達(dá)（說(shuō)、寫(xiě)、展示）兩個(gè)部分。本書(shū)聚焦基礎(chǔ)技能中寫(xiě)的訓(xùn)練。應(yīng)用文主要考查學(xué)生在交際過(guò)程中明確任務(wù)、分析任務(wù)并用日語(yǔ)完成任務(wù)的能力，即注重對(duì)任務(wù)完成度的考查。分析近十年日語(yǔ)高考作文的命題內(nèi)容，可以看到并非單一考查記敘文、議論文、說(shuō)明文等的寫(xiě)法。分析其寫(xiě)作要點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)是描述、記敘、議論、說(shuō)明的綜合考查。因此，本書(shū)分基礎(chǔ)單元（第1～4單元）與訓(xùn)練單元（第5～20單元）兩部分�；�礎(chǔ)單元著重關(guān)注應(yīng)用文的任務(wù)完成度、得體性、準(zhǔn)確性；命題作文的訓(xùn)練著重關(guān)注寫(xiě)作中的描述、記敘、議論、說(shuō)明，讓學(xué)生先進(jìn)一步熟悉描述、記敘、議論、說(shuō)明等基礎(chǔ)，繼而在訓(xùn)練單元中進(jìn)行強(qiáng)化。訓(xùn)練單元包含兩個(gè)部分，一是著重介紹多種功能類(lèi)型的應(yīng)用文，包括便條、郵件、通知、信件、報(bào)告及記錄、啟事、規(guī)則和文案等，重在擴(kuò)大對(duì)各種類(lèi)型的應(yīng)用文訓(xùn)練的覆蓋面；二是基于基礎(chǔ)單元，突出訓(xùn)練描寫(xiě)、記敘、議論和說(shuō)明的綜合與提升，以期讓考生通過(guò)本書(shū)，較好地掌握應(yīng)對(duì)應(yīng)用文與命題作文的相關(guān)技巧和方法。
　　備考策略的調(diào)整之三是重視以學(xué)為本。本書(shū)強(qiáng)調(diào)分層進(jìn)階、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的理念。目前市面上的作文備考書(shū)，多是詞、句、段落、篇章等層次的練習(xí)及范本。從學(xué)生使用的角度看，范本提供了可模仿可借鑒的參考答案，呈現(xiàn)出的是經(jīng)打磨后的最終結(jié)果。但學(xué)生的層次是多樣的，或許有部分學(xué)生會(huì)因范文太完善而產(chǎn)生模仿的畏懼感。因此，本書(shū)最大的特點(diǎn)是呈現(xiàn)了分層進(jìn)階式的作文范文打磨過(guò)程。每一單元的命題作文提供從學(xué)生原版到擴(kuò)寫(xiě)版、進(jìn)階版，再到高階版四個(gè)層次的范文，每一次的提升圍繞六個(gè)維度（要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、連貫、銜接、思想性）以教師批閱的方式呈現(xiàn)修改和打磨的過(guò)程，小步快走，步步為營(yíng)。每位學(xué)生在這四個(gè)層次的范文中，都能找到適合自己的最近發(fā)展區(qū)，由此激發(fā)學(xué)習(xí)和模仿的興趣。重視以學(xué)為本，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源配備的豐富性上。本書(shū)為詞匯廣場(chǎng)、應(yīng)用文及命題作文的高階版范文以及小試牛刀部分的范文均提供了配套音頻，讓考生不僅能看作文，還能聽(tīng)作文、跟讀作文，以此提升備考的效果。
　　《新高考日語(yǔ)寫(xiě)作》的完成，是中山市教育科研2022年度一般項(xiàng)目學(xué)業(yè)質(zhì)量水平下的高中日語(yǔ)試題數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)命制研究（課題編號(hào)：B2022206）課題組研究的階段性成果，也是大灣區(qū)為主的高中日語(yǔ)教師的一次大型教研實(shí)踐結(jié)果，感謝各位編者貢獻(xiàn)智慧，感謝三位副主編的協(xié)調(diào)安排。本書(shū)的出版，得到北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院林洪教授及華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院劉偉教授的指導(dǎo)，在此表示衷心的感謝。
　　希望本書(shū)能有助于更多考生適應(yīng)依標(biāo)題型（2024）的作文題，幫助考生強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升備考信心，助力高效備考。
江曉萍
于中山市楊仙逸中學(xué)日新書(shū)屋