本書從時間維度、空間維度兩個維度來構建立體式分析框架，按照歷時分析和共時分析相結合的思路進行闡述。在時間維度下，根據(jù)生命歷程理論劃分的就業(yè)歷程中，通過大學生自我認同狀態(tài)及變化情況的敘事，把就業(yè)質(zhì)量生成場域中的自我認同分為四類，即大學生就業(yè)自我認同完成型、就業(yè)自我認同早閉型、就業(yè)自我認同延緩型、就業(yè)自我認同擴散型四種類型，結合大學生就業(yè)質(zhì)量自我評價描述，來發(fā)現(xiàn)大學生自我認同與就業(yè)質(zhì)量之間的關系。