杜課的故事（自序）

2016年，一個(gè)冬天的清晨，我在南京的花神湖邊漫步，幾只越冬的飛鳥(niǎo)艱難地飛過(guò)，寂寥的湖面上吹著寒冷的風(fēng)，萬(wàn)千心事涌上心頭。那時(shí)，我發(fā)了愿，要在網(wǎng)上開(kāi)辦一個(gè)特別的公益課程。
幾天后，微信公眾號(hào)杜課誕生了，簡(jiǎn)介是：杜駿飛教授的課外輔導(dǎo)，一千零一次人文課。一千零一課用的是阿拉伯民間故事《一千零一夜》的典故，要學(xué)習(xí)的是一個(gè)講故事的人堅(jiān)持勸服而不肯放棄的精神。
我從教半生，一直有課外輔導(dǎo)的習(xí)慣，那些業(yè)余時(shí)間里的問(wèn)答、講解，不知凡幾千次。跟我談話的有我的學(xué)生、職場(chǎng)青年、機(jī)關(guān)干部、企業(yè)家，還有專程從邊遠(yuǎn)地區(qū)前來(lái)拜訪的學(xué)生家長(zhǎng)。一個(gè)自然的想法在腦中浮現(xiàn)：既然我年復(fù)一年地在回答問(wèn)題，其間更有許多問(wèn)題是相似的，那么，若能記錄下來(lái)給后來(lái)人參考，會(huì)不會(huì)更有益于社會(huì)?
杜課最早的一期是那年11月5日推的，題為從眼前的生活走向詩(shī)意的遠(yuǎn)方。從那以后，在將近6年的時(shí)光里，我在公眾號(hào)里講了差不多1000次課，950篇為原創(chuàng)內(nèi)容。如果包括日志、隨筆，則有1100多期。
在這6年里還發(fā)生了許多事，我和無(wú)數(shù)讀者一起，曾見(jiàn)證過(guò)無(wú)法忘卻的歷史，也經(jīng)歷過(guò)波瀾壯闊的心路歷程。如今，那美好的仗我已經(jīng)打過(guò)了。當(dāng)跑的路我已經(jīng)跑盡了。所信的道我已經(jīng)守住了，而當(dāng)年的宏愿，那個(gè)被朋友們稱為不可能完成的任務(wù)，也算是完成了。
有時(shí)候我會(huì)到杜課的后臺(tái)，重溫讀者們往昔的留言。令我欣慰的是，那些錙銖積累的對(duì)話，確曾在夜霧中點(diǎn)亮過(guò)微茫的燈，也曾指點(diǎn)過(guò)遙遠(yuǎn)的行路人。

在這本小書(shū)之前，我出版過(guò)杜課內(nèi)容的初集，也是那1100篇文字中最接近基本常識(shí)的幾十篇，名為常識(shí)課（江蘇人民出版社，2023）。
而本書(shū)則是我和我的碩士研究生黃牧宇（他現(xiàn)在是一位青年學(xué)者）的問(wèn)答專輯，算是一個(gè)師生結(jié)緣的紀(jì)念吧。黃牧宇興趣廣泛、廣聞博見(jiàn)、思想活躍、富有學(xué)術(shù)能力，因而提問(wèn)的內(nèi)容五花八門(mén)，既有職業(yè)問(wèn)題也有情感問(wèn)題，既有校園問(wèn)題也有社會(huì)問(wèn)題，既有物理問(wèn)題也有心理問(wèn)題，既有思想問(wèn)題也有思維問(wèn)題。
故本書(shū)最初名為問(wèn)我任何事，在出版前，復(fù)改名為覺(jué)悟：長(zhǎng)大成人的力量，因?yàn)樗�有的指�?dǎo)始終聚焦在一個(gè)主題，即一個(gè)知識(shí)青年的社會(huì)化成長(zhǎng)與心靈覺(jué)醒。我自感擔(dān)當(dāng)一個(gè)解惑的老師頗不容易，每次答問(wèn)起來(lái)不免身心俱疲，需要集中注意力與提問(wèn)者一道切磋才能跟上。一方面，我因?yàn)橐�回答黃牧宇式的提問(wèn)而讓自己大開(kāi)眼界，另一方面，又常常因讀杜課讀者的留言而深受啟發(fā)。
大概，這就是教學(xué)相長(zhǎng)吧。

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杜課的文體主要是問(wèn)答式，因?yàn)槲蚁嘈抛詈玫慕逃�是談話體的。談話的題材頗為廣泛，很多提問(wèn)超出了我的眼界，于是這些問(wèn)答也就成了我跟學(xué)生商量、培養(yǎng)、求知、決疑的記錄。
杜課的抱負(fù)在傳道、解惑，尤其要講解人生里非常重要而學(xué)校教育往往忽略的內(nèi)容。以我的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是常識(shí)教育其教育學(xué)性質(zhì)大概接近西方的通識(shí)教育或全人教育中的心智培育部分吧。
許多人都注意到，我們當(dāng)下的教育習(xí)慣追求優(yōu)績(jī)而不及其他。中學(xué)以學(xué)生考上好大學(xué)為己任，大學(xué)以學(xué)生有專業(yè)知識(shí)為己任，至于學(xué)生的心理是否健康、成長(zhǎng)是否快樂(lè)、思維是否完善、人格是否光明，多不在被關(guān)心之列。中國(guó)式的家長(zhǎng)也日益急功近利，有些人習(xí)慣剝奪孩子的自我，使他們慢慢走向抑郁和麻木。當(dāng)代教育的功利心與一部分家長(zhǎng)的短見(jiàn)交相激蕩，建構(gòu)了許多青少年的成長(zhǎng)環(huán)境。這種教育其實(shí)已經(jīng)耽誤了幾代人。
長(zhǎng)期身處教育流水線的末端，因此我真切地了解到，一些年輕人在長(zhǎng)大的過(guò)程中，沒(méi)有自主的生活，缺乏對(duì)社會(huì)的接觸，思維被傷害了，個(gè)性被湮沒(méi)了，渴求被忽略了，他們?cè)谏倌陼r(shí)甚至無(wú)從幻想自己的人生。等到上了大學(xué)，讀了研究生，甚至工作之后，這些問(wèn)題才紛紛顯現(xiàn)。有人不會(huì)戀愛(ài)，有人不會(huì)思考，有人不會(huì)生活，有人不會(huì)說(shuō)話，有人不懂得成事，有人不知道如何跟父母、領(lǐng)導(dǎo)、客戶相處，有人懼怕探索和失敗，還有人日夜焦慮未來(lái)，甚至罹患了心理疾病。
如果我們所向往的、完善的教育環(huán)境不會(huì)馬上來(lái)臨，那么，我們這些教師就要自覺(jué)地幫助學(xué)生養(yǎng)成人生，其急迫性遠(yuǎn)甚于養(yǎng)成學(xué)業(yè)。除了專業(yè)授課之外，教師不妨以力所能及的方式，貢獻(xiàn)一點(diǎn)關(guān)于人格、思想、思維方式、社會(huì)閱歷的意見(jiàn)。
是的，總需要有一些人去解答課堂上絕不觸及的問(wèn)題。我就是在嘗試做這件事情。
推送這些課程的6年是我人生中最為勞累的時(shí)期，周遭的世界也風(fēng)云變幻。一身家國(guó)傷從此，兩處云門(mén)病至今，這句詩(shī)算是對(duì)這個(gè)多事之秋的真實(shí)寫(xiě)照。但無(wú)論怎樣疲倦，我都不曾中輟這個(gè)社會(huì)教育的小小工程，無(wú)論遇到多少困難，我也沒(méi)有放棄過(guò)這個(gè)自愿承擔(dān)的責(zé)任。
我多么希望有更多的教師、學(xué)者、讀書(shū)人來(lái)參與常識(shí)教育��！同時(shí)，我又多么希望更多有能力的階層能站出來(lái)，為常識(shí)教育貢獻(xiàn)自己的力量。
這個(gè)社會(huì)會(huì)好嗎？我想，這個(gè)問(wèn)題的答案在我們自身。
這幾年，我還一直在籌辦杜課堂。
我有兩個(gè)心愿，一是承繼舊時(shí)代的書(shū)院傳統(tǒng)，在目力所及之處建幾個(gè)書(shū)院，讓那些有價(jià)值的對(duì)話能在山水有情之地延續(xù)；二是面向數(shù)字媒體的日常生活，讓更多的輔導(dǎo)短視頻化，甚至在網(wǎng)上直播一些日常的師生問(wèn)答。
如今我在想，或許無(wú)論線上、線下，凡是有師生對(duì)話的地方，就都是教育；凡是我能參與教學(xué)的地方，就都算是杜課堂所辦的書(shū)院了。
以往，由熱心讀者組織，我還出席過(guò)一些茶敘、晚餐會(huì)、家董會(huì)，氣氛熱烈而溫馨。新的一年里，我會(huì)在南京的仙林，以及我所居住的寶華山下，定期接待學(xué)生，借著《常識(shí)課》的出版，舉辦一些讀書(shū)討論活動(dòng)。歡迎有興趣的讀者們留意微信公眾號(hào)杜課杜課 II的通知，或關(guān)注我的新浪微博。愿意參加和支持常識(shí)教育的人們，我也等待你們的來(lái)信。

杜駿飛
dujunfeivip@163.com
2022年10月記，2023年8月改于藏園