本書將大學(xué)校園設(shè)計解讀為自下而上的3個主題：單體建筑開放性的需求、規(guī)劃結(jié)構(gòu)層級性的突破、整體環(huán)境“平滑”性的協(xié)同，用“游牧思想”哲學(xué)概念重新定義游牧校園。通過研究，本書總結(jié)寒地大學(xué)校園單體建筑“游牧子”生成的模式與寒地大學(xué)校園整體規(guī)劃“塊莖”組織的模式，形成了設(shè)計要素設(shè)定為具體化、定量化的編程參數(shù)成果，將我國寒地地域、文化、特色轉(zhuǎn)譯為編程條件，建構(gòu)了基于參數(shù)化設(shè)計的大學(xué)校園“游牧思想”的設(shè)計模型。本書將大學(xué)校園設(shè)計解讀為自下而上的3個主題：單體建筑開放性的需求、規(guī)劃結(jié)構(gòu)層級性的突破、整體環(huán)境“平滑”性的協(xié)同，用“游牧思想”哲學(xué)概念重新定義游牧校園。通過研究，本書總結(jié)寒地大學(xué)校園單體建筑“游牧子”生成的模式與寒地大學(xué)校園整體規(guī)劃“塊莖”組織的模式，形成了設(shè)計要素設(shè)定為具體化、定量化的編程參數(shù)成果，將我國寒地地域、文化、特色轉(zhuǎn)譯為編程條件，建構(gòu)了基于參數(shù)化設(shè)計的大學(xué)校園“游牧思想”的設(shè)計模型。