為了回應(yīng)我國提出的促進學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)發(fā)展的育人目標，教師需要變革傳統(tǒng)的知識傳授的教學(xué)方式，為學(xué)習(xí)者設(shè)計具有啟發(fā)性、高質(zhì)量和趣味性的深度學(xué)習(xí)體驗，從而支撐學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)的發(fā)展�；�于此，本書從認知負荷理論視角出發(fā)，提出了指向核心素養(yǎng)的設(shè)計學(xué)習(xí)的行動框架，旨在引導(dǎo)教師在教學(xué)中為學(xué)習(xí)者設(shè)計高質(zhì)量的協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)體驗，從而助力學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)的發(fā)展。專著兼具教學(xué)研究和教學(xué)實操的綜合性專著，能為教師在教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的育人目標提供有力指導(dǎo)，從而服務(wù)于我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。