本書通過對217名小學(xué)英語教師的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行研究得出：教師的自覺英語能力水平會受到年齡、教學(xué)經(jīng)歷和大學(xué)所學(xué)專業(yè)三個因素的影響；教師的自我效能感則會受到教師的年齡和教學(xué)經(jīng)歷的影響。受試小學(xué)英語教師普遍傾向于采用交際導(dǎo)向語言教學(xué)實(shí)踐而非形式導(dǎo)向語言教學(xué)實(shí)踐。此外，通過定量研究分析還發(fā)現(xiàn)：自覺英語能力水平對于自我效能感有明顯預(yù)測作用；自我效能感對于交際導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐有明顯預(yù)測作用：自我效能感在自覺英語能力水平與交際導(dǎo)向語言教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系中起到中介作用。該研究可以為小學(xué)英語教師教育及師資培訓(xùn)提供有益的借鑒。