本書主要通過北京朝陽區(qū)教育研究中心以及該區(qū)學校數(shù)學特級教師及優(yōu)秀教師的教學案例互相進行教學探討。從對素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、數(shù)學核心素養(yǎng)等內(nèi)涵的詮釋，如何讓教學設(shè)計帶有明顯的培養(yǎng)和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的烙印，如何讓命題成為量化學生核心素養(yǎng)以及數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展水平的載體等幾個方面深入淺出地闡述了課程改革大背景下小學數(shù)學教學應(yīng)如何落實學生核心素養(yǎng)以及數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。