醫(yī)學以科學的知識與技術(shù)探索生命的奧秘，維護健康之完美，挽救生命于危難；醫(yī)學也以人文的理念與精神培育人類的良知，滋養(yǎng)人群的和諧，推動社會的進步。所以說，沒有人文的醫(yī)學不是真正的醫(yī)學，沒有醫(yī)學的人文也不是完整的人文。醫(yī)學的本質(zhì)是人與人的關(guān)懷。人文精神之于醫(yī)學職業(yè)，人文素養(yǎng)之于醫(yī)學生，孫思邈的“精誠合一”，希波克拉底的“德術(shù)合一”就是最好的概括。在醫(yī)學科學技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)日趨成熟的當前，醫(yī)學人文理念精神培養(yǎng)就顯得尤為重要。因此努力構(gòu)建科學教育與人文教育相融合的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)新世紀合格醫(yī)學人才的必然要求�？梢姡�我們應(yīng)當在醫(yī)學教育實踐中確立對醫(yī)學生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式，也就是說醫(yī)學專業(yè)知識、臨床實踐技能、人文綜合素養(yǎng)三駕馬車并駕齊驅(qū)，不可偏倚。醫(yī)學人文課程具有專業(yè)性、獨特性、人文性的特點，所以在醫(yī)藥衛(wèi)生類高職專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，不僅注重醫(yī)學專業(yè)知識和精湛醫(yī)術(shù)的培養(yǎng)，更要融入極具時代特征的思政元素，更加注重“人”的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，以潤物細無聲的隱性教育方式培養(yǎng)醫(yī)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有助于“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神的養(yǎng)成。