第一篇 導(dǎo)言與理論背景
第1章 勝任力導(dǎo)向醫(yī)學(xué)教育中的置信職業(yè)行為和置信決策：導(dǎo)言
第2章 醫(yī)學(xué)中的置信職業(yè)行為、置信和能力的概念化
第3章 醫(yī)學(xué)教育中的分級自主權(quán)和基于證據(jù)的自我決定
第4章 醫(yī)學(xué)教育中信任與置信的理論基礎(chǔ)
第5章 將作為評價方法的效度理論應(yīng)用于置信
第6章 在基于工作場所的評價中整合關(guān)鍵概念：置信職業(yè)行為、程序性評價和里程碑
第7章 置信職業(yè)行為：解決困惑與爭議
第二篇 置信職業(yè)行為的定義
第8章 關(guān)于置信職業(yè)行為和EPA框架的定義
第9章 確定并闡述置信職業(yè)行為的方法
第10章 置信職業(yè)行為和置信決策的相關(guān)術(shù)語說明
第11章 監(jiān)測、評估EPAs及EPA框架
第三篇 課程
第12章 基于置信職業(yè)行為構(gòu)建課程時的注意事項
第13章 執(zhí)業(yè)前醫(yī)學(xué)教育中置信職業(yè)行為的應(yīng)用
第14章 基于置信職業(yè)行為的畢業(yè)后培訓(xùn)課程開發(fā)
第15章 模擬在基于EPA課程中的作用
第16章 貫穿于培訓(xùn)和實踐過程中的置信職業(yè)行為與過渡
第四篇 評價
第17章 基于工作場所的評價以支持置信決策：四個信息來源
第18章 醫(yī)療任務(wù)的置信：平衡學(xué)員自主權(quán)、督導(dǎo)與患者安全
第五篇 實施
第19章 支持置信決策的量表、數(shù)據(jù)和文字
第20章 應(yīng)對基于工作場所評價中的實踐和概念性挑戰(zhàn)
第21章 臨床勝任力委員會在基于置信職業(yè)行為的課程和評價系統(tǒng)中的作用
第22章 向勝任力導(dǎo)向教育轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)用置信職業(yè)行為管理課程改革
第23章 實施基于EPA項目所需的教師發(fā)展
第24章 提升并維持基于EPA課程的卓越性
第25章 支持基于EPA教育發(fā)展的資源
其他
主譯跋
中英文對照專業(yè)術(shù)語