本書以校為本的教師專業(yè)發(fā)展已成為各國促進(jìn)教師成長的主要措施。繼校本研修的體制創(chuàng)新研究后以校為本的教師研修課程體系的建構(gòu)成為研究的主要趨勢。有關(guān)學(xué)習(xí)社群的研究，也已逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的研究者們關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，從學(xué)習(xí)社群到教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，再到混合學(xué)習(xí)社群，意味著教師發(fā)展的途徑日趨多元，立足學(xué)校，形成教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的舉措符合教師專業(yè)發(fā)展的范式轉(zhuǎn)型。愛菊小學(xué)深植于教育實(shí)踐的土壤之中，2017年申報(bào)上海市教育科研項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，在總課題的統(tǒng)領(lǐng)下，所有學(xué)科的教師躬行“混合學(xué)習(xí)社群”的建設(shè)與行動研究，致力于用行動將學(xué)習(xí)社群的愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。