本書從跨學科的研究視角來思考中學英語教師文化適應性問題，它把社會學領域的“場域一慣習”理論、社會文化學領域關于二語習得的“文化適應模式”理論和教師專業(yè)發(fā)展理論運用到中學英語教師文化適應性提升研究中，建構了中學英語教師在認知領域、情感領域和動作技能領域的分析框架及其外延的文化表征和評價標準，提出了中學英語教師文化適應性的基本路徑，為有效推進中學英語教師繼續(xù)教育、增強文化素質與教學能力，提出了新的教師教育發(fā)展培訓思路，創(chuàng)立了中學英語教師文化適應性提升的“三個三分之一培訓”模式。