英語教師文化領導力評價的循證性研究意義深遠。本書根據(jù)教學實踐中行為科學、社會互動、倫理匹配、道德認知、文化教育的基本原理，通過深度訪談和文本數(shù)據(jù)調(diào)查，考察英語教師文化領導力因素的深刻內(nèi)涵以及英語教師文化個性特征在知識與符號教育過程中對學生的“三觀”影響，構建了英語教師文化領導力“雙柱型六維度”的發(fā)展性評價內(nèi)容、評價模型和評價指標體系。