本書從心理建構(gòu)與認識論的視野出發(fā)強調(diào)考評是元認知活動的一個有機組成部分，應(yīng)當將考評融入知識建構(gòu)也即學(xué)習(xí)的過程之中，并對學(xué)校中三類不同的考評的功能、性質(zhì)和實施策略做了全面的總結(jié)。全書分為11章。第一章是導(dǎo)論，分步建構(gòu)有關(guān)學(xué)習(xí)和考評的新觀點，論述應(yīng)將學(xué)習(xí)和考評作為同一過程中的部分串連起來。第2章是考評的簡史，大規(guī)模的考評改革的機制鏈接，以及教師如何進行課堂考評。第3章描述對學(xué)習(xí)的考評、為學(xué)習(xí)的考評以及學(xué)習(xí)化的考評的案例，致力于理順學(xué)校中這三種考評之間現(xiàn)有的不平衡關(guān)系。第4章討論的是作為學(xué)校的主要目標的學(xué)習(xí)。第5章詳細介紹學(xué)習(xí)和考評之間的聯(lián)系。第6章論述運用考評找出學(xué)生所信以為真的內(nèi)容。第7章的重點是動機以及考評在激勵學(xué)生方面可以發(fā)揮的作用。第8章和第9章論述的是問題的核心——考評如何強化和拓展學(xué)習(xí)？第10章論述了反思和自我考評在學(xué)習(xí)中的重要作用。最后，第11章試圖找出教師在思考學(xué)習(xí)化的考評時的特定要求，以及教師在運用考評來最大限度地擴展所有學(xué)生的學(xué)習(xí)的時候所應(yīng)該考慮的內(nèi)容。