本專著適用于中學(xué)語文教師，將從具身認(rèn)知的原理與應(yīng)用、具身語文的涵義與特征、教學(xué)變革、教學(xué)策略、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面來談具身語文的教學(xué)研究。本書指出課堂教學(xué)要在師生互動(dòng)過程中展開，教學(xué)活動(dòng)的安排與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求發(fā)生緊密的聯(lián)系，其顯著特點(diǎn)是涉身性、情境性和生成性。用具身認(rèn)知理論來指導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)，在教育教學(xué)應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)語文教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格塑造，能夠?yàn)橥黄啤皺C(jī)械灌輸”的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有效提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)提供一定的理論參考。