本書在綜合國內(nèi)外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)學(xué)能力與執(zhí)行功能的關(guān)系及其干預(yù)研究的基礎(chǔ)上，對5-6歲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)學(xué)能力缺陷和執(zhí)行功能缺陷進(jìn)行診斷，并以此為依據(jù)，根據(jù)建構(gòu)主義理論、適宜發(fā)展性理論、干預(yù)—反應(yīng)理論、游戲理論及認(rèn)知負(fù)荷理論設(shè)計了教育干預(yù)的方案，然后分別對兩個干預(yù)組兒童實施了數(shù)學(xué)干預(yù)和執(zhí)行功能干預(yù)，最后考察了教育干預(yù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的數(shù)學(xué)能力和執(zhí)行功能的影響，為在實踐中正確引導(dǎo)5-6歲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供借鑒。具有較大的教育實踐價值。