本書(shū)聚焦于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人體系的構(gòu)建路徑，系統(tǒng)探討了數(shù)字技術(shù)如何在推動(dòng)教育協(xié)同中發(fā)揮結(jié)構(gòu)性作用。全書(shū)立足于我國(guó)“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”政策導(dǎo)向，回溯我國(guó)協(xié)同育人的歷史傳統(tǒng)與制度演變，綜合借鑒美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以技術(shù)賦能為核心驅(qū)動(dòng)的協(xié)同育人數(shù)字生態(tài)構(gòu)想。全書(shū)通過(guò)構(gòu)建理論框架、實(shí)證調(diào)查、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與訪談分析，揭示數(shù)字技術(shù)在家校社溝通、資源聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)構(gòu)建與倫理規(guī)范中的實(shí)踐邏輯與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，主張?jiān)诮逃龜?shù)字化進(jìn)程中構(gòu)建以協(xié)同育人為導(dǎo)向的“平臺(tái)一機(jī)制一規(guī)范”三位一體體系。本書(shū)旨在回應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和教育治理現(xiàn)代化的時(shí)代訴求，為我國(guó)技術(shù)賦能學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人提供可操作、可借鑒的系統(tǒng)性解決方案。