目錄
總序
第1章 緒論 1
1.1 國(guó)際中文教學(xué)概覽 1
1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)與管理相關(guān)理論 8
第2章 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵 26
2.1 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容 26
2.2 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)主要特色 30
2.3 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)三大原則 33
第3章 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 37
3.1 教學(xué)需求與教學(xué)內(nèi)容 37
3.2 教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo) 42
3.3 教學(xué)策略與教學(xué)媒體 45
3.4 教學(xué)反饋與教學(xué)評(píng)價(jià) 54
第4章 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)方法 56
4.1 課前教學(xué)準(zhǔn)備 56
4.2 撰寫課程教案 60
4.3 組織課堂教學(xué) 65
4.4 課內(nèi)課外關(guān)聯(lián) 68
第5章 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)元素—拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 72
5.1 漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù) 72
5.2 漢語(yǔ)發(fā)音教學(xué)規(guī)則 76
5.3 漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)原理 84
5.4 漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)序列 87
5.5 拼音教學(xué)設(shè)計(jì)案例 91
第6章 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)元素：漢字教學(xué)設(shè)計(jì) 98
6.1 漢字的歷史與特點(diǎn) 98
6.2 漢字教學(xué)內(nèi)容與策略 108
6.3 漢字教學(xué)過程與訓(xùn)練 113
6.4 漢字教學(xué)之關(guān)鍵技巧 117
6.5 漢字教學(xué)設(shè)計(jì)案例 124
第7章 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)元素：語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì) 129
7.1 詞法教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì) 130
7.2 句法教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì) 139
7.3 語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程 152
7.4 語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例 171
第8章 國(guó)際中文教學(xué)課型設(shè)計(jì)舉隅 178
8.1 聽說教學(xué)訓(xùn)練過程 178
8.2 閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程 181
8.3 寫作教學(xué)訓(xùn)練過程 184
8.4 綜合課教學(xué)設(shè)計(jì) 186
第9章 國(guó)際中文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧 198
9.1 避免“一葉障目” 198
9.2 避免“多義混講” 203
9.3 避免“本末倒置” 208
9.4 避免“一氣呵成” 210
9.5 避免“主次不分” 212
9.6 避免“沒有文化” 215
9.7 避免“斷境取義” 217
9.8 避免“一覽無(wú)余” 219
第10章 國(guó)際中文教學(xué)的課堂管理 221
10.1 教師、學(xué)生、教學(xué)的三定位 221
10.2 課堂教學(xué)任務(wù) 224
10.3 課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng) 231
10.4 教師課堂管理過程案例 234
第11章 國(guó)際中文教學(xué)的跨文化溝通 238
11.1 國(guó)際中文教學(xué)的跨文化需求 238
11.2 國(guó)際中文教學(xué)的跨文化難點(diǎn) 243
11.3 國(guó)際中文教學(xué)的跨文化培養(yǎng) 246
11.4 國(guó)際中文教學(xué)的跨文化溝通案例 257
參考文獻(xiàn) 262
附錄 264
附表1 漢字筆畫名稱大全 264
附表2 漢字基本筆畫與派生筆畫名稱 265