本書所構(gòu)建的POTW激勵(lì)理論模型可以全方位解讀校長教師交流的場景，帶有強(qiáng)烈的問題導(dǎo)向，擺脫了以往只研究交流政策性問題的束縛，將交流校長教師在學(xué)校組織中的生命體特征：情感、意志、榮譽(yù)、需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值、工作情緒等因素予以充分考慮，體現(xiàn)了以人為本的激勵(lì)本質(zhì)。以推進(jìn)教育公平和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資供給為核心的校長教師交流政策為出發(fā)點(diǎn)，將校長教師交流問題納入該理論框架中分析，既有利于研判當(dāng)前校長教師交流積極性不高的主要成因，也有利于進(jìn)一步提出激勵(lì)策略，從而推進(jìn)校長教師交流政策執(zhí)行并取得實(shí)質(zhì)性成效。