作為高校教育質量的終端表達，本科生的學習經歷受到廣泛關注。然而目前盛行的以學情調查為主的系列研究，在豐富教育實踐、加強院校質量診斷的同時，也忽略了將學習經歷作為一項過程性、動態(tài)性和情境性的考察活動。目前學界對于優(yōu)秀本科生群體的學習經歷關注度較低，本書主要對優(yōu)秀本科生群體的學習經歷進行探究，并且深入挖掘優(yōu)秀本科生的學習歷程以及學習特征、學習收獲等，不僅關注了影響其學習經歷的諸多復雜因素，并對其與院校環(huán)境的互動過程和學習收獲的組合機理進行了深入探究，彌補了以往研究的不足和空缺，豐富了當前中國本科生學習與發(fā)展的理論與實踐