在高等院校的通識(shí)課程中，大學(xué)語(yǔ)文課的人文教育重要作用是毋庸置疑的，雖然，也還存在一些認(rèn)識(shí)不到位的情況，但隨著國(guó)家的強(qiáng)盛，中華文化的魅力更加卓越的顯現(xiàn)，尤其是“一帶一路”，全球人類命運(yùn)共同體的構(gòu)想與實(shí)踐，國(guó)家對(duì)文化更加重視，世界向往中國(guó)，漢語(yǔ)與中國(guó)文化成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這種背景下，高等學(xué)校也應(yīng)在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科教育的同時(shí)，強(qiáng)化人文科學(xué)通識(shí)教育課程建設(shè)，俗稱大學(xué)語(yǔ)文。中國(guó)語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，是中華文化傳承的載體，也是交流溝通的基本工具。和中學(xué)語(yǔ)文不同，中學(xué)語(yǔ)文側(cè)重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，考試點(diǎn)，即所謂“機(jī)械語(yǔ)文”。而大學(xué)語(yǔ)文更側(cè)重通過(guò)文學(xué)提高整體文化修養(yǎng)，塑造高尚的人文精神和人格及培養(yǎng)較強(qiáng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。因此又可稱為大學(xué)文學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性不言而喻。語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力是一個(gè)人文化水平的重要組成部分，故而它們也成為評(píng)判一個(gè)人素質(zhì)高低的重要依據(jù)之一。在強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)的現(xiàn)代社會(huì)里，它們顯得更加重要。因此，目前我國(guó)的高等院校開(kāi)設(shè)的“大學(xué)語(yǔ)文”課程收到了明顯的效果。本教材在編寫上，文學(xué)賞析篇選文不重復(fù)中學(xué)課文，在賞析上只作導(dǎo)讀，不窮盡文意，后面還附有思考與研討，以便同學(xué)們自己探索。文學(xué)是想象的產(chǎn)物，人類智慧的創(chuàng)造，是一種話語(yǔ)蘊(yùn)藉，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，讀者自己的想象思考極為重要。語(yǔ)言篇既相當(dāng)專業(yè)地展示漢語(yǔ)之美，又落腳于漢字的讀寫說(shuō)，融會(huì)了普通話、朗誦、演講口才等知識(shí)，并附有普通話水平測(cè)試?yán)首x作品和普通話水平測(cè)試說(shuō)話話題，通過(guò)實(shí)操，可以達(dá)到相應(yīng)等級(jí)水平。寫作篇?jiǎng)t緊扣實(shí)用，在實(shí)用寫作概論里闡釋了寫作的意義及整個(gè)寫作文體系統(tǒng)、寫作規(guī)律等等，然后緊扣人類生活的實(shí)用需要，精選公務(wù)文書、日常事務(wù)文書和學(xué)術(shù)論文進(jìn)行解讀與訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力。按照如上思路，本門課程通過(guò)課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以具備較高程度的文學(xué)品鑒和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，而且有助專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升其理解與表達(dá)能力，從而使學(xué)生素質(zhì)與能力更全面，更符合新時(shí)代人才規(guī)格，更能適應(yīng)社會(huì)和人生的需要。