本研究將建立EAP寫作的認知負荷測量模型，并研究影響學術英語寫作認知負荷的影響因素。本書的價值在于不僅建立了EAP寫作任務認知負荷測量和分層理論，而且量化考察了教學執(zhí)行模式、寫作任務與語言產(chǎn)出之間關系，同時考察了課堂系統(tǒng)中EAP寫作任務、學習者認知與教學要素之間的互動關系，擴展了復雜系統(tǒng)理論應用范圍。