本書借助現(xiàn)象學(xué)的研究路徑，在年幼孩童對陌生的生活世界的日常體驗中，探討個人意識到社會秩序的先決條件、特定內(nèi)容和邊界。作者認(rèn)為，年幼孩童由“以言行事”來體驗?zāi)吧�的開端性經(jīng)驗，奠定了個人想象社會秩序的可能性；在這一過程中，年幼孩童個人的主體性不斷實踐，通過秩序認(rèn)同的建構(gòu)，生發(fā)出自身想象社會秩序構(gòu)成的自然態(tài)度。作者由此得出結(jié)論，認(rèn)為社會秩序構(gòu)成的意義的可能性，是扎根于個人體驗?zāi)吧�的生命歷程的實踐之中的。