作者序

觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下，中國人歷來重視以文化人。以儒家思想為代表的中國文化的核心內容，旨在通過人文的熏陶和啟迪，提升人的內在修養(yǎng)，促進人性的完善與社會的和諧。而在漫長的歷史長河中，踐行以文化人最開始、最基礎、最核心、最扎實的無疑就是家庭中的文化教育養(yǎng)成。當我開始創(chuàng)作《中國好家風》的時候，對這一點更是有了深刻的認識和領悟。

2024年10月，我有幸訪問了梁漱溟先生的兒子梁培恕先生，當這位96歲高齡的老人精神飽滿、思路清晰地給我們講述其父親和祖父故事的時候，他眼中閃著的光和那些溫和睿智的話語給我留下了深刻的印象。作為中國最后一位儒家，梁漱溟先生圍繞人到底該怎樣活著這個問題的思考、探索和實踐也形成了其獨特的家風。因父親梁濟中西結合的寬容教育方式而成就的梁漱溟先生，為自己兩個兒子取名為寬和恕，他用自己的方式傳承著中國的儒學與教育理念。

無獨有偶，我與豐子愷先生的外孫宋菲君聊天時，聽到緣緣堂中課兒的故事，更是為之感動嘆服。那是戰(zhàn)亂時代，豐子愷先生給家中所有兒女開辦家庭私塾，在那里，純粹的、藝術式的教育傳遞給孩子們滿滿的愛、尊重和信任。在豐子愷先生看來，家庭往往是文化傳承和人格塑造的重要場所，好的教育應該既有愛又有規(guī)矩，既融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想，又在愛與嚴厲之間找到平衡，注重審美情趣和文化修養(yǎng)，強調感情世界的豐富。這樣充滿愛與藝術的家風，也使得豐家后輩子孫們個個滿腹詩書，即便外孫宋菲君后來成了國際有名的光學專家，還享受著國務院的專家津貼，日常生活中最愛干的事兒也還是畫漫畫、寫文章、背誦詩詞。這不僅沒有影響他的光學研究，反而給物理世界帶來了更多的藝術靈感。

梁培恕和宋菲君兩位老人都已是耄耋之年，但是他們身上的活力與精神卻令人如沐春風。他們也曾經歷無數(shù)的坎坷磨難，但在良好家風的熏陶下，他們的生命與家庭血脈緊密相連，時刻被如玉般溫潤的巨大能量滋養(yǎng)著，永遠積極向上，這樣真正以文化人的底層邏輯才是家庭教育的核心本質。

而與之形成鮮明對比的是，今天的社會上，各種關于青少年的教育悲劇與亂象層出不窮，父母們忙于工作，孩子們沉迷于電子設備，家庭的溝通越來越少，教育的焦慮卻越來越多。很多父母試圖通過各種培訓班、教育方法來彌補這種缺失，卻忽略了真正的教育并不是外在的技巧，而是內在的滋養(yǎng)。父母的言傳身教、家庭的文化氛圍、家風的潛移默化的作用，才是孩子成長中最重要的力量。教育的本質，從來不只是知識的傳授和技能的培養(yǎng)，還是生命的塑造、心靈的啟迪、人格的培養(yǎng)。而這一切的起點，正是家庭。家庭，是每一個人生命中的第一個課堂，是我們感知世界、認識自我、理解他人的原點。家風，則是這個課堂的靈魂，是家庭成員之間長期共同生活所積淀下來的價值觀、行為準則和文化傳統(tǒng)。教育的核心意義，其實是幫助孩子找到生命的方向，塑造健全的人格，讓他們成為一個有責任感、有獨立思考能力、有愛心的人。

作為一名專業(yè)閱讀工作者，從上一本書《中國家書家訓》開始，我已經接觸家風推廣工作五年了，尤其是今年，我還撰寫、播講了100集中國好家風系列短視頻，并開始了全國學校的巡講。每當為廣大中小學生和家長講起一個個鮮活生動的家風故事時，我總是忍不住熱淚盈眶，因為那些真實故事背后的鮮活生命與偉大精神，不僅令人感動不已，更蘊含了深厚的中華文化力量。我常想，如果每個家庭都能多了解一些這樣的感人故事，走近這樣的人生歷程，真切地感受那種心靈和靈魂的洗禮，他們就一定會被感染、打動和影響，而每一個聽著這樣故事長大的孩子，也會帶著中華民族傳承千年的文化基因，成長為我們的希望。我常想，如果每位父母都能在這些故事中感受到，好的家風與傳承是家長以身作則、身體力行，是成年人在自我提升與實踐總結的基礎上提煉出的一個和孩子一起渴盼的共同目標，是整個家庭一起完成一份守則與約定，那么，家風才能像源頭活水一樣，流進孩子們的心田，成為他們信任的力量。

自古以來，中國人的家風文化就生動映射出深厚的中華文化基因，無論是做事還是做人，家庭教育既不是一種簡單學會就行的知識，也不是一種可以不斷糾錯的練習，而是一種既能關照現(xiàn)在，也能回望過去，并且影響未來的智慧。好的家風，能夠讓一個人終身受益，甚至影響幾代人的命運；而缺失深厚家風的家庭，則往往讓人迷失在浮躁與焦慮中，找不到人生的方向�，F(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式與來自各種文化的沖擊，像迷霧一般遮住了我們的心靈�？萍嫉陌l(fā)展帶來了便利，但也帶來了困惑；物質的豐富帶來了舒適，但也帶來了精神的迷茫。那么，就讓來自歷史的聲音照進現(xiàn)實，喚起家長的覺醒與進步，通過從根本上提升家長的認知與素養(yǎng)，幫助父母們找到教育的本質意義，學會更高緯度地看待和理解教育的本質，找到屬于這個時代的應對機制與方式方法，更好地完成身為父母的使命與責任，真正幫助孩子成長。

尤瓦爾·赫拉利在他的新書《智人之上》中提到：是信息不同的連接方式在不同歷史時期塑造了人類的認知和行為。未來的時代，這樣的連接不僅由人類完成，還有智能機器的參與。面對越來越復雜和競爭激烈的時代，我們該給孩子們怎樣的能力和能量，才能讓他們安全、健康地迎接挑戰(zhàn)？我們該讓孩子們用怎樣的價值觀去連接信息，又該在什么樣的維度下理解人類真正的優(yōu)勢？你會發(fā)現(xiàn)最終幫助一個人獲得幸福與成功的，還是那些個體生命中最寶貴的品德、最善良的人性、最有愛的心靈以及最堅韌的毅力，而這些都是好家風的重要組成部分，你也都將在這本書中讀到。

對我而言，這不僅是一本記錄優(yōu)秀家風的書，也是一面映照當代家庭教育的明鏡。我們可以看到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，可以感受到文化傳承的力量，更可以找到化解當代教育困境的智慧。為了更好地幫助大家從中汲取營養(yǎng)，我基于全息閱讀法的研究，對顏之推、諸葛亮、蘇軾、曾國藩、張居正、梁啟超等13位歷史名人的家風進行了解讀，不僅總結了他們修身、養(yǎng)性、為人、處世、齊家、治國等方面的見解，還通過讀書、讀人、讀世界三個維度，從他們如何對待家庭與子女教育，如何看待世界、人性和未來的態(tài)度中，剖析他們的所思所想所為，打通閱讀的時空界限，匯聚成新時代的家庭教育手記。希望這種特殊的信息連接方式和思想方法，能為現(xiàn)代父母帶來成熟的教育啟示與幫助。

寫作《中國好家風》的過程，對我自己也是一次精神的洗禮和心靈的凈化。那些質樸而深刻的家訓，那些看似平常卻蘊含大智慧的家教方式，無不彰顯中華文化的博大精深。我堅信，在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，我們比任何時候都更需要這些優(yōu)秀家風的滋養(yǎng)。它們不僅能夠幫助我們應對教育難題，更能夠為我們提供安身立命的精神支撐。這些優(yōu)秀的家風不僅承載著過去，也寄托著我們對未來的期望。我由衷地期待，每位讀者都能從中汲取養(yǎng)分，找到屬于自己的家庭教育方法和成長之道。

家風，正是人文的起點，是文化傳承的根基。讓我們共同努力，將好的家風傳承下去，為我們的家庭、社會和國家，注入更多的溫暖和力量。

1975年，3歲的我搖頭晃腦地背誦著《論語》，那時的我完全不懂每句話的含義和道理，燕京大學畢業(yè)的爺爺耐心地給我一句句講解，還鼓勵我在家庭聚會上講給別的小朋友聽，當時屢屢被稱贊的我決不會想到，50年后，我會成長為一個把中國文化講給更多人聽的老師。此刻，寫下這些文字的我，無比感恩有這樣的家風，希望你們亦如是。

最后，本書參考了一些必要的文獻和資料，如有謬誤，均是本人才疏學淺，還請各位多多批評指正。

宸冰

2024年11月于北京