《新經典日本語基礎教程：第三版》是以高等院校零起點的日語專業(yè)學生為對象，以培養(yǎng)學生日語聽、說、讀、寫綜合語言運用能力為目標的日語綜合教材�！缎陆浀淙毡菊Z基礎教程：第三版》共八冊（主教材第一至第四冊、同步練習冊第一至第四冊），分別對應日語專業(yè)一、二年級的四個學期。
基礎教程第一冊由発音板塊和14 課構成，第二、三、四冊各有16 課。與之配套的同步練習冊不僅強調對各課的知識點進行集中強化訓練，還注重與國內日語水平考試以及新日語能力考試各級別的銜接。同步練習冊中設置了與以上相關考試題型類似的專項訓練，以此來提高學生應對相關考試的能力，同時達到復現知識點的目的。
教材特點：本套教材是在學習和吸收國外第二語言教學的先進理念和方法的基礎上，借鑒國內外已經出版發(fā)行的優(yōu)秀教材的經驗，并結合我國日語本科教學的現狀和教學大綱的要求編寫設計的，在編寫設計上主要體現以下幾個特點。
1.以學習為中心，以學生為主體，激發(fā)學生自主學習動力和語言探究潛能。
本套教材將任務型教學法融入其中，在課堂組織中強調學生的參與度。以學生為主體并不是要放棄教師在課堂上的主導地位，而是要讓教師成為優(yōu)秀的課堂引導者，最大限度地調動學生參與到課堂中，幫助學生發(fā)現和總結語言規(guī)律，舉一反三，靈活運用。
2.以輸出為驅動，培養(yǎng)學生的日語綜合應用能力。
具體而言，教材在注重聽力與閱讀理解等語言輸入能力的同時，突出學生口語和書面表達能力的訓練，以主題（話題）情景功能為主線，設計多樣化的真實語境交際任務，重在培養(yǎng)學生的日語聽說讀寫綜合應用能力。
3.以跨文化交際理論為指導，將解決跨文化沖突問題融入語言學習中。
教材在選材設計上強調內容的深度和真實性，要讓學習者從語言學習中感受、理解不同文化的特征。通過語言學習，學生不僅能獲得交際能力，還能了解不同民族間的文化差異在語言和思維上的真實表現，從而提高自身的跨文化交際能力與思辨能力。
4.提供教、學、測、評完整的教學服務解決方案。
本套教材為教師提供教案、教學課件、教學示范課、期末試題庫等教學資
源，為學生自主學習開發(fā)了U 校園APP，為教學評價提供測、評、研一體化的iTEST測試系統(tǒng)。
修訂內容
《新經典日本語基礎教程第四冊：第三版》主要修訂內容如下。
1.學習目標修訂
參照《JF 日語教育標準》，每課學習目標的前三項均以能夠……的句式描述本課需要達成的任務，注重培養(yǎng)學生使用日語完成具體任務的能力。
2.基礎會話、應用會話、正文修訂
對會話內容與現實生活的結合度、表達的自然性等方面進行了修訂，力求學生能夠學以致用，使用自然、地道的日語進行交流。
3.句型、注解修訂
句型、注解的解說部分以接續(xù)用法釋義例句的形式分條排列，簡潔明了。用法解說簡潔，體現該句型、注解的交際功能。例句部分，選用能夠清楚體現該句型、注解交際功能的例句，替換非典型例句，修改表述不自然、不地道的例句；可以接續(xù)多種詞類的句型、注解，各例句盡量使用接續(xù)詞類不同的句子；融入思政內容，增加表達積極人生觀、價值觀的例句，以及包含二十大精神的例句。
4.練習修訂
練習部分修改非典型、不自然的題例，替換提示不明確的情景圖片，并將練習任務具體化、多樣化，使其更有針對性。
5.其他修訂
補充關聯(lián)詞語部分的讀音，并在小知識欄目中加入中國文化元素及中國文化對日本文化的影響等內容。
在編寫過程中，我們借鑒和吸收了眾家之長，形成了自己的創(chuàng)新理念，但囿于學識和經驗，在教材設計編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望業(yè)界專家和兄弟院校不吝賜教，提出批評和建議，敦促我們不斷改進，以使本套教材日臻完善。
《新經典日本語基礎教程》編寫組