本書深入聚焦青少年問題性移動(dòng)社交媒體使用的心理與行為問題，全方位剖析了該現(xiàn)象，從青少年問題移動(dòng)社交媒體使用的現(xiàn)狀，影響因素、作用機(jī)制、認(rèn)知特點(diǎn)等方面，揭示了青少年在移動(dòng)新媒體時(shí)代為何會(huì)產(chǎn)生問題性使用行為，以及這種行為的深層次生成機(jī)理，并從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的視角提出針對(duì)性的解決對(duì)策和建議。該著作對(duì)深化人們對(duì)青少年問題性移動(dòng)社交媒體使用的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代青少年的身心健康發(fā)展具有一定的啟示作用。
姜永志，男，畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，博士后，研究方向?yàn)橐苿?dòng)媒體使用的心理與行為研究�，F(xiàn)為內(nèi)蒙古民族大學(xué)教 育 科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授。先后在《心理科學(xué)》《心理科學(xué)進(jìn)展》《心理發(fā)展與教育》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》等期刊和報(bào)紙發(fā)表論文230余篇。先后出版《理論心理學(xué):歷史與反思》《青少年移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用研究》等專著4部。先后入選內(nèi)蒙古自治區(qū)新世紀(jì)321人才工程一層次、內(nèi)蒙古自治區(qū)草原英才高層次人才工程，獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)青年科技英才等榮譽(yù)稱號(hào)。
白曉麗，女，內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師。畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，博士研究生，研究方向?yàn)榍嗌倌晟鐣?huì)心理與行為研究，重點(diǎn)聚焦環(huán)境心理與行為領(lǐng)域的前沿研究。先后在《心理科學(xué)》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇。主持和參與國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、教 育 部人社科基金項(xiàng)目等10余項(xiàng)。
第一章問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用概述
第一節(jié)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)概念辨析
第二節(jié)問題性社交網(wǎng)絡(luò)使用的理論基礎(chǔ)
第三節(jié)問題性手機(jī)使用及社交網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)測(cè)量
第四節(jié)移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)社會(huì)心理與行為的影響
第五節(jié)移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的影響因素及作用機(jī)制
第六節(jié)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的干預(yù)和治療
第七節(jié)不足與問題
第二章青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用評(píng)估及現(xiàn)狀
第一節(jié)青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用評(píng)估問卷編制
第二節(jié)青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用篩查問卷編制
第三節(jié)青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀及特點(diǎn)
第三章青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用影響因素研究
第一節(jié)人格特質(zhì)與問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系
第二節(jié)負(fù)性情緒與問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系
第三節(jié)動(dòng)機(jī)因素與問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系
第四章問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)影響因素的作用機(jī)制
第一節(jié)神經(jīng)質(zhì)對(duì)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的影響：
沖動(dòng)性與人際困擾的雙重中介
第二節(jié)神經(jīng)質(zhì)對(duì)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的影響：
焦慮情緒與積極自我呈現(xiàn)的多重鏈?zhǔn)街薪?br />第三節(jié)自戀人格對(duì)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的影響：
遺漏焦慮和積極自我呈現(xiàn)的中介以及性別的調(diào)節(jié)
第四節(jié)孤獨(dú)感對(duì)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的影響：
人際困擾和積極自我呈現(xiàn)的鏈?zhǔn)街薪榧扒榫w的調(diào)節(jié)
第五節(jié)無(wú)聊傾向?qū)栴}性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的影響：
多重鏈?zhǔn)街薪?/p>
第五章青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的認(rèn)知特點(diǎn)
第一節(jié)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的注意偏向研究
第二節(jié)線索誘發(fā)青少年移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用心理渴求感研究
第六章青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究
第一節(jié)心理健康教育課對(duì)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的干預(yù)研究
第二節(jié)正念認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的干預(yù)研究
第七章青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用理論模型構(gòu)建
第一節(jié)理論模型提出的理論依據(jù)
第二節(jié)理論模型提出的實(shí)證依據(jù)
第三節(jié)理論模型的理論框架建構(gòu)
第八章問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的社會(huì)治理路徑
第一節(jié)青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的家庭教育
第二節(jié)青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的學(xué)校教育
第三節(jié)青少年問題性移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)使用的社會(huì)教育
主要參考文獻(xiàn)
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