第一章
培智學(xué)校發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) ◇001
第一節(jié)城市化進(jìn)程對特殊教育發(fā)展的需求與影響 ◇002
第二節(jié) 知明學(xué)校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) ◇005
第二章
快速城市化進(jìn)程中課程理念的重新定位 ◇027
第一節(jié) 特殊教育學(xué)校課程理念的重要性 ◇028
第二節(jié) 知止善為,明德貴生 ◇030
第三章
生本·生活·生長的實(shí)施原則 ◇061
第一節(jié) 共生而和,和諧發(fā)展 ◇062
第二節(jié) 低年段:和樂成長,悅學(xué)越進(jìn) ◇063
第三節(jié) 中年段:和睦相處,獨(dú)立自主 ◇066
第四節(jié) 高年段:和善向上,自強(qiáng)不息 ◇069
第四章
全學(xué)段·全過程·全內(nèi)容的課程體系 ◇073
第一節(jié) 三維六層,讓課程閃耀素養(yǎng)之光 ◇074
第二節(jié) 和知:人文情懷、文化素養(yǎng)與邏輯思考 ◇083
第三節(jié) 和行:生活技能、勞動意識與問題解決 ◇091
第四節(jié) 和。航】刁w魄、陽光心態(tài)和合作參與 ◇095
第五節(jié) 和美:審美情趣、藝術(shù)療愈與休閑能力 ◇097
第六節(jié) 和己:珍愛生命、情緒調(diào)控與樂善樂學(xué) ◇099
第七節(jié) 和融:國家認(rèn)同、生態(tài)適應(yīng)與社會融入 ◇101
第五章
共研·共商·共施的實(shí)施路徑 ◇111
第一節(jié) 打破邊界,讓課程閃耀愛生之智 ◇112
第二節(jié) 生態(tài)評估,確定起點(diǎn) ◇114
第三節(jié) 家校合作,確定目標(biāo) ◇118
第四節(jié) 橫縱聯(lián)合,班級統(tǒng)整 ◇119
第五節(jié) 協(xié)作執(zhí)行,主題統(tǒng)整 ◇123
第六節(jié) 動態(tài)調(diào)整,螺旋上升 ◇126
第六章
共愿·共情·共育的家校溝通機(jī)制 ◇139
第一節(jié) 多維精細(xì),讓課程綻放同心之花 ◇140
第二節(jié) 多方支持,建立家校溝通機(jī)制 ◇144
第三節(jié) 多元共生,家校溝通顯成果 ◇160
第七章
同行·同向·同步的教師成長研修制度 ◇171
第一節(jié) 和大愛同行:校本培訓(xùn)分段、分層 ◇172
第二節(jié) 和研究同向:教研共同體 ◇183
第三節(jié) 和實(shí)踐同步:實(shí)踐共同體 ◇191
第八章
反思與迭代 ◇199
第一節(jié) 和而不同,讓課程投射繁茂之境 ◇200
第二節(jié) 人道為先,以學(xué)生為中心 ◇201
第三節(jié) 知明為徑,以生活為中心 ◇212
第四節(jié) 融合為終,以發(fā)展為目標(biāo) ◇228
第五節(jié) 推進(jìn)特教學(xué)校持續(xù)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展 ◇235
第六節(jié) 六和課程的發(fā)展方向與展望 ◇240
參考文獻(xiàn) ◇241